提高高中信息技术上机课教学有效性的实践

2014-04-29李良飞

课程教育研究·下 2014年3期

李良飞

【摘要】列举当前高中信息技术上机课常见的低效教学情景：吵闹无序、沉谜娱乐、过多控制、疲于应付、缺乏兴趣等；分析其原因主要是教学管理、学生的学科基础和学习态度以及学科的特点所决定。提出提高教学有效性的五项对应措施：有章可循、奖励机制、学案教学、小组合作、激發兴趣。

【关键词】信息技术上机课教学有效性

【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）3-0025-02

高中信息技术与其他课程最大的区别在于，信息技术课是一门实践操作很强的课程，这门课程的大部分知识点需要学生通过自己操作实践才能理解、运用，这就要求我们的课堂教学大部分时间都要在计算机房进行，也就是我们所谓的"上机课"。计算机房是高中信息技术课程教学的主要场所，这跟其他课程不一样，其他课程教学大部分时间都是在教室进行的，所以上机课教学过程是否有效，直接影响到这门课程的教学效果。本人结合信息技术学科的特点与自己的教学实践，谈谈在上机课教学工作中出现的一些问题和自己的做法。

一、目前上机课教学低效的几个情景

情景一：吵闹无序

上机课时，经常会发生这样一种现象，学生从外面蜂拥而入，找自己认为是最好的位置，叫自己要好的同学座在自己旁边，有时还会发生争位置，甚至有些学生还会因为座位发生争吵。偌大的机房就会显的非常嘈杂，需要好几分钟才能安静下来。学生都喜欢跟自己谈的来同学座在一起，为了上课聊天方便，也便于他们做些小动作，如玩游戏、吃零食，影响了机房的整洁卫生，扰乱了课堂秩序。在老师严厉督促之后，才慢慢开始安静下来，才能进行正常的教学。

情景二：沉谜娱乐

学生一到机房就会问老师："这节课能上网吗?"。就座时也喜欢坐在老师不容易看见的地方，或者是坐在与自己聊的来、玩的来同学旁边，以便于他们做些小动作。我们经常会发现学生带U盘往机器里拷游戏，然后几个坐在一起的同学一起玩。

情景三：过多控制

在上机课教学过程中存在着"多媒体网络教室"使用时间过长、次数过多现象。如在电子表格处理的"建立图表"这一节，本人为了让所有学生都能跟上自己的操作，采取教师讲一步学生做一步，这里建立图表过程有四步，再加上图表的修改（文字的格式、图表的颜色搭配、数据标识等），先后十次左右对学生机进行控制。讲完之后学生操作的步伐是跟上了，但学生学习情绪受到了很大的影响。在控制学生机时，学生都会发出不愿被控制的叫声，因为他们可能正在研究问题，你突然控制他的机器，就会打断他的思路。与此同时，这样也造成学生学到后面忘了前面这种情况，非常不利于学生对这节课整个知识体系构架的形成。

情景四：疲于应付

由于学生信息技术水平差距较大，使教师在上机课教学过程中疲于应付少部分学习困难学生的答疑。如在"初识电子表格"教学过程中，我先发给学生一个半成品的"功课表"，让学生在这个表格的基础上进行修改、美化。大部分同学一看就会，但就会有少部分学生不会，一个个辅导下来十几分钟一下子就过去了，造成一节课的内容讲不完。

情景五：缺乏兴趣

由于教学方法不当，使学生缺少学习兴趣。如在"电子邮件"这节内容，我们在导入是一般都是采用传统邮件与电子邮件相对比，介绍电子邮件有什么优点。但是这样便没有引起学生的兴趣，学生可能认为用QQ交流更加方便。所以在整节课的教学过程中，学生缺少学习的动力，抱着学不学都无所谓的态度，造成了我们课堂的低效现象。

二、造成上机课低效情景的原因

针对上述上机课的现象，我们对原因进行分析，认为主要是教学管理、学生的学科基础、学生的学习态度以及信息技术学科自身的特点所决定，现归纳如下：

1、缺少有效的上机课规章制度和组织意识

很少有学校制定上机课的有关规章制度，或制度成为摆设。在机房上课的课堂纪律管理比在教室难很多，原因有二：一是学生没有固定坐位，平时合得来的坐在一起；二是信息技术教师一般任教的班级数较多，这样就造成对学生情况不够熟悉，无法安排座位。机房比教室的面积要大很多，这使我们对学生状况观察很难全面。

2、网络、游戏的魅力过于强大

网络、游戏的魅力很强，我们不得不承认。学生对网络的兴趣远远大于任何一节课的内容，网络的内容非常丰富，功能非常多，学生可以根据自己的爱好做自己想做的事。再则高中生本身具备了一些网络操作知识，具备了一定的实际运用能力，所以大部分学生都不爱听老师讲的内容，只喜欢自己上网做自己喜欢的事。

3、教师利用"多媒体网络教室"控制学生机过于随意

在上机课上，我们经常会这样，下面学生有不会的或者自己突然想到什么要讲的，马上进行广播。没有顾及学生的感受，有些学生可能正在探究什么问题，刚好在兴致正浓的时候，在他毫无思想准备的情况下，你控制了他的机器，这时他们就会显的很反感，造成对学生的学习兴趣极大地打击。

4、学生信息技术水平的差距

由于学生信息技术水平存在着差距，基本原因有三类：城乡差别，农村学生由于受硬件设施制约，总体上比城镇学生在对新知识的接受能力、操作能力方面显得弱一些；家庭条件差别，家里有电脑的学生在学习这门学科时就比较轻松；男女同学接受能力的差别，男同学的计算机操作能力和理解能力都较好些。

5、学生对信息技术学科的不够重视

信息技术目前只是考专科院校的学生高考科目，占的分值也只有50分，所以在学生的心理地位不高，学生对这门功课抱着无所谓的态度。据了解，学生在初中时，由于信息技术不是中考科目，初中老师很多情况下都是让学生自由上网，学生玩游戏、聊天、看视频都可以，这使学生觉得上机课就是来玩的，而不是来学习。

三、提高上机课教学有效性的实践

情景一的改进：有章可循

在第一节上机课前，我就要向学生宣读上机课的规章制度，让学生知道在上机课该做什么、不该做什么，该带什么、不该带什么。并让他们知道违纪的后果，杜绝学生的不良行为。让学生按学号对号入座，这样对我们的管理非常有利，很容易知道人数到齐了没有，哪位同学没到，一清二楚，对于机器出现的情况我们可以很容易的定位到某个学生，同时，在某种程度上可以避免学生聊天的情况发生。

在课堂纪律的管理上，方法要恰当，如对于一些违反课堂纪律的学生，私下交流比当众批评效果要好。课堂纪律是我们教学正常实施的前提条件，做好上机课的教学组织工作显得尤为重要，管理好学生，能使教学有序、有效的进行。

情景二的改进：奖励机制

用"奖励"激励学生，大部分的学生都喜欢上网，我们可以利用学生这种心理。在上课之前告诉学生只要你们配合好，上完了这节课的内容，多余时间你们可以自由上网。这样可以很好的调动学生学习的积极性，在接下来的教学过程中学生也会很配合你，使我们的教学效率大大提高，用几分钟的上网时间换取学生的注意力是很值得的。如果整节课学生有逆反情绪，他们想上网，你拼命控制，那么学生在上课过程中就不会注意力集中的听你讲解，这反而会影响教学效果。很多情况下，对于学生不会的知识，不是学生学不会，也不是我们讲解的不够透彻，而是由于学生没在听。通过"奖励"激发学生学习动力，使用学生积极、主动的参与到我们教学每一个环节，从而提高课堂教学有效性。

情景三的改进：学案教学

利用"学案"，减少"多媒体网络教室"的控制次数和时间，这里的"学案"就是操作过程说明，学生如果没听清楚老师的讲解或记不住过长的演示内容，可以查看"学案"。由于学生有了学案，原先在"建立图表"这节，我就可以把建立图表的整个过程（四步）一次性演示完，无需分四次演示，这样可以使学生对建立图表的过程有个整体的认识，有利于学生形成知识框架体系，对于一些细节上还存在不清楚的地方可以参照"学案"，这样可有效的减少"多媒体网络教室"控制功能的使用次数和时间。

我们控制次数和时间的设置跟学生情况、教学内容紧密相关，一般来说，基础较好、自觉性较高的学生，由于接受新知识的能力较强，我们控制的次数可以适当少一些，每次控制讲解的内容可以多点，尽量多给点时间让学生进行自主探究学习。学生基础较差、自觉性较低的学生，我们控制的次数要多一些，每次控制讲解的内容可以少点，这样便于学生记住教师演示的内容。

情景四的改进：小组合作

采用"阶梯型"任务和"合作型"学习减少教师对学生进行个别辅导的次数，解决学生信息技术水平差异问题，我一般会采用这样两种方法：

⑴设计阶梯性的任务，通过几个难度不同系数任务，层次可以分基础型、提高型和拓展型，让学生去完成。如在电子邮件收发这节内容，基础型的任务我们可以让学生完成收发邮件，了解邮件的收发原理，以及收发电子邮件采用的哪些协议。提高型的任务我们可以让学生去尝试"收件人"、"抄送"和"密送"的区别；拓展型的我们可以让学生利用客户端软件收发电子邮件。

⑵分小组合作，好的学生完成任务的速度较快，当他完成任务之后，如果无所事事，这些信息技术能力较好的学生，将会做一些与教学无关的事，有时甚至会影响到课堂教学纪律。我们的方法是邻近的二、三个同學一组，这样便于相互探讨。优点是：①避免学生在课堂上走动，以免影响课堂纪律。②便于小组间学生交流，在一定程度上减少薄弱生自尊心的问题。③促使好学生进一步、深层次的学习，能力强、动作快的学生在帮助同学时，获得成功的体验。让好的学生去帮助基础较弱的学生，教师可以从个别辅导中解脱出来。

情景五的改进：激发兴趣

1、课堂导入要激发学生的学习兴趣

好的开始是成功的一半，课堂导入对整节课的教学效果影响很大。在信息技术教学过程中，可以采用以下几种方式：

（1）站在学生角度，设计导入

在设计导入时，需要先分析学生，要根据学生的需求，设计导入的内容。例如：在讲解"电子邮件工作原理"这节过程中，如果我们站在学生角度，学生更想知道的是"电子邮件"跟他现在使用的交流工具相比有什么优势。为了使学生了解"电子邮件"的优势，我在导入时通过展示比尔·盖次和乔布斯照片，向学生提问："他们跟员工进行交流时为什么用"电子邮件"，而不是用QQ，难道他们不会用QQ？"通过QQ和"电子邮件"的对比，分析它们的优缺点，使学生感到学习本节知识的必要性。

（2）用一个字或一个词激发学习好奇心

在讲电子表格"数值计算"时，我采用的导入方式是用一个词，导入语是"我们这节课体会一下一个词'强大'，感受一下什么是'强大'"。通过这样一个词形象的概括了整节课的内容，整节课围绕"强大"这个词进行，调动了学生学习积极，课堂气氛变得活跃，学生主动的参与到教学过程中。

（3）展示信息技术魅力，激发学生求知欲

在讲解电子表格第一节"认识电子表格"时，如果直接介绍电子表格作用、电子表格界面、基本操作，这样很难引起学生的兴趣。如果我们先向学生展示电子表格中的"分类汇总"功能，让学生体会到信息技术的魅力，这样更容易激发学生求知欲，为整节课的有效教学做好铺垫。

2、教学素材选择要与学生现实生活紧密相关

信息技术上机课每节课的教学都要有相应的素材，这是这门学科特点决定的。在素材选择上我们要考虑与学生现实生活相联系，这样有利于学生深切体会到信息技术给他们带来的变化，激发他们学习的动力。

在网页制作学习过程中，我采用的素材是"向外人介绍我们美丽家乡"，围绕如何展示家乡的题材，设计制作网页；在电子表格教学过程中，我采用的素材是学生平时的考试成绩；在图片处理教学过程中，我采用自己和学生平时的照片；在声音处理过程中，我采用学生元旦文艺汇演声音的剪辑；等等这些都是为了通过学生身边题材，使学生切身感受信息技术对他们学习、生活带来变化，激发学习动力，促进学习效率，达到教学效果。

综上所述，在教学实践中，我认为影响上机课教学低效与高效的因素有多种，其中主要因素及改进方法如下表所示：

项目类别低效高效

机房规章制没有有

"奖励"措施没有有

是否有"学案"没有有

控制学生机时间、次数过长、过多合理（一

般3～5次）

是否设计"阶梯型"任务没有有

是否采用"小组合作"学习没有有

导入设计是否考虑学生心理想法没有有

素材选择是否与学生日常生活、学习紧密联系没有有

要提高上机课的教学效率，我们应该认真做好教学的每个环节，充分调动学生学习积极性，要站在学生角度设计教学过程，了解学生心理所思、所想，做到"对症下药"。"教学有法，教无定法"，适合自己的才是最好的，适合学生的才是高效的，最理想的状况就是找到两者的结合点，即适合自己教，又符合学生学习兴趣。