新课程下初中历史课堂的师生互动教学模式

许敦敬

摘 要：在社会飞速发展的当代，人们的生活越来越好，所以对于初中生来说，作为新一代的希望更应该铭记历史，所以在初中生的历史教学上，应该一改老旧的老师讲、学生听的教学模式，将学生充分置于课堂的主导位置，利用互动式教学让学生真正理解历史，真正铭记历史。将学生放置于互动式教学模式的平台上，为学生提供一个公平、公正、轻松的平台，这样学生才能够在今后的历史学习上更加轻松。

关键词：新课程；初中历史；互动式教学

对于传统的教学模式来说，教师只是在讲台上单一地给学生讲解，学生并不能与老师进行交流和沟通，但是随着新课程的教学理念逐渐被推广，这些传统的教学模式渐渐显现出了不足，所以是时候将旧有教学模式淘汰代之以一种新型的教学模式了。在各界教学研究者尽心的研究后，一种更加适合历史教学课堂的模式被挖掘出来，那就是互动式教学模式。

一、“互动式教学”在初中历史教学的崭新面貌

教师在教学过程中，一定要将教学内容、教学方法以及教学理念等问题作为教学中心，对于新课程来说，前两者是非常重要的，但是教学理念一样对教学特别重要。在实施互动式的教学模式时可以让学生自行分组，并且自行推选出本组的组长，在组长的分工下各司其职，共同学习，最后由教师扮演最终总结的角色，使得学生在学习时体会到教师的教学不容易，学会感恩。这样的情况下，学生在互相协作和互相交流的过程中学会了沟通与合作，在互相讨论的过程中学会将各个知识点进行融会贯通，更加全面地理解和掌握知识。在这种教学模式中，学生一直扮演的是主体位置，拥有绝对的自主权以及被引导权，而教师则是一个配角，所以教师就只能对学生进行引导，将“学生作为主体，教师作为引导”的原则坚持到底，这种学习模式不仅减轻了教师的教学负担，还能够更加有效地对学生进行指导，所以一直以来都广为学生欢迎。

二、如何开展初中课堂的互动式教学

1.教学环境的好坏能够间接地对学生的学习进行影响

教师与学生要共同努力，争取为学生创建一个较为愉悦、欢快的课堂气氛。教学过程中，教師与学生一直是一个教学整体，但是学习时却需要学生与教师的双向努力，教师与学生要在平等的课堂氛围中进行教学，所以互动式教学才会顺利进行。

要想更加顺利地进行互动式教学，就要将情感的作用发挥到极致，因为，情感是人们体验不同态度以及各种事物而产生的体验，也是人们进行一切行动以及教学的基础。将这种体验充分运用在教师与学生之间能够对学生的学习产生促进作用，培养他们的自主精神以及自信心，进而培养学生的学习兴趣，对其在今后的发展以及自主学习有很好的作用。

2.在课堂上运用各种互动式体验方式

传统教学中学生一直是被动的地位，他们不用发表任何意见，只要用耳朵听课就可以了，但是改革之后，学生的地位就由被动转为主动，更多的元素参与进来之后，历史教学就不再变得无趣与乏味，所以学生在课堂中的主体作用一直被强调。传统教学正是因为忽略这一模式才会失去了教学的意义，甚至起到了相反的作用。在当今的网络时代，快速的信息传递能够只在几个按键中获得。课堂的主体要以学生为主，学生占据主要位置，这样才能够将学生的兴趣提起来。例如：教师可以在教学前让学生进行预习，然后让学生作为课堂主体，并且成为课堂的主导者，使其自身的潜力得到更好的开发，鼓励其自主学习。像这种互换角色的做法能够将学生的学习兴趣激发出来，让他们对历史有想要了解的冲动，在学生进行讲解过后，台下的学生还可以对讲解学生所疏漏的知识点进行补充，鼓励其共同进行讨论，这样课堂上的热烈教学气氛就被营造出来了。教师在最后要充当补充以及答疑的角色，对于课堂上表现突出的学生进行奖励，对于表现一般的学生进行鼓励，进而对其学习效果进行肯定，这样学生就能够在学习中得到充分的自信以及正面的肯定，学生不仅能够学到知识，还能够将自身的各项能力进一步提升，例如学生对问题的纠错能力，上课答题时的口才等。教师也能够做到对学生的真正尊重和平等。

对于课堂教学质量来说，学生都会受到许多因素的影响，导致其不能够很好地学习，所以，我们也会找到多种多样的教学方法去应对这些影响因素。在当今，互动式教学方法在历史课堂上越来越受欢迎，也是未来历史教学的发展方向。教师在教学中一定要构建出相应的互动方式，使得学生在体验之余更加有效地对历史进行理解以及学习，这样的形势才是今后历史教学的发展目标，才会对其产生促进作用，教学效果才会更好，将预定的目标超越。教学没有固定的方法，能够将历史教学发展得更加全面才是最适合的教学方法，所以我们要根据教学情况的不断变化，反复改变教学模式，对于教学的得失进行及时总结，这样才能够体现互动式教学真正的价值。

参考文献：

[1]赵灿东.新课程背景下的初中历史教学法.云南教育，2005（35）.

[2]王凤香.谈初中历史教学法.教苑荟萃，2010（26）.

（作者单位 广东省潮州市饶平县新圩中学教师）