校本培训促进教师专业成长研究

赵娟

摘 要：大力开展校本培训，继续深化校本培训研究是实施新课程教育教学改革的现实需要，也是提高教师继续教育工作实效的重要举措。

关键词：教学培训；提高方法；专业成长

校本研训是校本教研和校本培训的合称。研训一体化校本教研方式，是适应中小学教师专业能力提高应运而生的一种最基本、最有效的教师专业成长方式。不仅有利于教师的专业成长，提高学校教师队伍的整体素质，更有利于提高学校教育教学质量与办学水平。

一、校本培训的基本做法

1.统一思想，提高认识

认真组织全体教师学习有关教师专业成长行动计划的文件精神，使广大教师充分认识到专业成长是教学的需要，是教育改革的需要，是提升自身素质的需要，增强了教师的责任感和危机感，激发了教师积极参与专业成长行动的热情。

2.加强领导，完善制度

（1）学校成立教师专业成长工作领导小组

由校长担任组长，分管副校长任副组长，教科室主任及教研组长任成员，并由教科室主任具体负责教师专业成长工作。学校领导班子及领导小组定期研究教师专业成长工作，并把这一工作纳入校长每学期的重要工作日程。

（2）学校严格执行继续教育学分登记制度

把教师参加校本研训活动列入年终考核的内容，制定校本研训制度和激励方法，每年年底，我们都依据《教育教学考核评价表》对每个教师参与校本研训的情况给予评价，成绩优异者，在评优、晋职等方面优先，做到校本培训与年度考核、评优及职称评定挂钩。

二、结合实际，抓实校本培训的内容、方式

1.抓实培训内容

為了切实抓好教师的教育理论学习和基本技能培训，我们学校结合基础教育课程改革，围绕转变教师教育观念、提高业务素质和实施素质教育这一培训目标，把师德教育和提高教师教育创新能力，进行基础教育课程改革作为校本培训的重要内容。因此，主要抓实抓活以下“四训”。

（1）教育教学基本理论、教育新理念培训

在完成上级教育主管部门规定的校本培训内容外，要求教导处根据教师实际自行制定一些有利于我校教师理论提高的培训内容，如：《一切为了孩子》《教师进行反思与写案例和论文》《教师怎样做课题研究》等的学习，帮助广大教师更新教育理念，提高教育理论素养，提高实施素质教育水平和能力。

（2）师德师风培训

认真落实《中小学教师职业道德规范》《新时期教师职业道德》《八荣八耻》《当代教师荣辱观》等师德师风教育学习。组织教师学习《教育法》《教师法》《义务教育法》等，强化教师敬业爱岗的意识，树立正确的教育观、教学观、人才观、质量观。组织教师聆听专家的讲座、观看电影等活动，在广大教师中形成崇尚先进、学习先进的风气。建立健全师德评价机制，采取领导评价、教师互评、学生评价、家长评价相结合的方式，对教师进行全面的师德评价，并纳入教师考核中去，不断增强教师的职业道德意识。

2.抓活培训的形式与方法

要立足实际，依托校内资源，坚持研训结合，突出行动教育，在学校教师专业成长行动计划的指导下，积极有效地开展校本研修。

（1）充分发挥专业引领的作用，积极开展“走出去，请进来”活动，努力开拓广大教师的知识视野

“走出去，请进来”是校本培训的主要形式之一。除派员参加教育局或研训中心安排的培训外，还专门安排经费派教师到外地学习培训。

（2）开展“五个一”活动，督促、激励教师自我完善，自我提高

要求每一位教师每学期要上一节公开课，撰写一篇高质量的教学反思，一个高质量的教学案例，一篇优秀的说课稿，一篇学习心得体会，力争带出一批教学能手。通过这些有效的管理，教师的专业化水平得到了较大的发展和提高。

（3）以课例为载体，以活动促研究，开展校本教研

①开展听课评课活动

关于听评课，规定教师每学期听课不少于12节，评课不少于4节；中层以上领导不少于30节，评课不少于5节。同时，骨干教师每学期执教一节公开课，通过不断的听课评课，潜移默化地提高教师的授课能力。

②在教研组活动中，以教研组为单位开展“备、授、评”活动

要求教研组认真组织集体备课、公开课展示、课后点评等研讨活动，坚持先备课，并且每周准备一次集中的集体备课时间。然后集中讨论，由主讲人介绍课堂设计方案，然后大家集体讨论，在内容处理、环节的设计、方法的应用、练习题的选用等方面形成共识，形成统一的教学框架，然后教师个人再根据自己的教学风格、学生能力素养、知识基础等进行个性化完善，形成个案。这一过程是资源共享的过程，也是教师互相学习、共同提高的过程。活动中教师都能按要求进行授课、听课、评课，并做好各类表格的填写，顺利、出色地完成了各项任务。使教师既研究了自己的教学，又分享了别人成长的经验，提高了自我反思能力、研究能力，自觉调整教与学的行为，从而提高了课堂教学效率。

总之，我们要在今后的工作中不断总结、探索创新，加大管理力度，走出一条更为行之有效的教师专业成长之路，为教育教学质量的提高提供坚实的师资保证。

参考文献：

余文森.论以校为本的教学研究[J].教育理论，2003（4）.

备注：

课题名称：新时期农村小学教师队伍专业化发展的研究

课题类别：甘肃省教育科学“十二五”规划课题

课题批准号：GS【2013】GHB0049

（作者单位 甘肃省会宁县东关小学）