初中反思性学习的认识和策略研究

赖宇

一、解读反思性学习

反思就是对过去发生的事件进行再认识。反思行为是个体和群体思维成熟的重要标准。反思性学习是以学生为中心的自主学习过程，在这个过程中个体进行自我监控和评价，不断对自己的学习行为进行反思，从而形成再认识，不断促进学习活动的发展。反思性学习是新课改提倡的一种重要学习方式，突出在学习的过程中要能够以学生为中心，以促进学生发展为培养目标。

构建主义理论认为学习是经验的积累，是体验、构建的过程，需要主體不断总结经验，获得超越，在这个过程中反思就占着极其重要的地位，发挥着重要作用。反思是思维活动的核心，是思维得到发展的动力，只有不断地反思，学习主体才能真正构建自己的知识体系。

二、反思性学习实施的现实必要性

新课改要求在初中语文教学中要善于培养学生的探究精神和和探究能力，要积极转变学生的学习方式，突出学生学习的主体地位，而进行反思性学习是体现学生主体地位的重要方式，也是培养学生探究能力的重要措施。反思性学习能够促进学生自我发展和完善，对学生的成长成才具有积极的意义，对于学生个体发展具有积极的作用。

三、反思性学习在初中语文中的应用策略

1.创设教学情境，培养学生的反思意识

在初中语文教学中教师要能够通过创设教学情境，培养学生的反思意识。在教学中教师要善于为学生创设疑问的教学情境，使学生有疑而思，不断引导学生的反思行为，使学生不断探究思考，获得认识，培养学生的反思意识。另外教师还可以创设合作探究的情境，使学生进行合作反思性学习。

2.进行反思性学习方法指导，引导学生反思实践

任何一种学习方式，只有在实践中应用才有其价值。在教学中教师要想使学生形成反思性学习的习惯，就要使学生掌握有效的方法，引导学生反复练习，才能提高学生的反思性学习能力。在初中语文教学中用到的反思性学习的方法主要有以下几种。第一，错误反思法。作为教师不能简单地把错误指出来，告诉学生正确的答案，要引导学生反思自己的做题过程，反思自己错在哪里，引导学生进行自我纠错，以此提高学生的反思能力，避免新的错误的产生。第二，比较反思法。这种反思方式对系统认识事物具有很大的作用。在教学过程中教师可以利用知识的相关性引导学生进行相互对比，加深学生对知识的理解。第三，批判性反思。批判是科学获得创造性发展的重要条件，没有批评，科学就没有发展。只有教师不断鼓励学生的质疑精神，鼓励学生积极进行批判性反思，学生才能在语文学习中有所发现，不断进步。

总之，在初中语文教学中教师要积极培养学生的反思精神和反思能力，这既是新课改精神的重要要求，也是促进学生不断学习，不断成长，获得创新能力提升的重要举措。在教学中，教师要注意引导，使学生能够实现自我学习，自我检验，提升学生对数学知识的认识，不断鼓励学生进行反思，使学生在反思中不断提高。这样才能有效实现课堂教学效率的提升，实现学生全面发展。

（作者单位 广东省中山市火炬开发区一中）