高中语文课堂教学的资源优化策略探究

向顺华

【摘要】在新課改的推进下，实现高中语文课堂教学资源的有效化，能提高课堂教学的质量和学生的素质。通过分析现下高中语文教学资源使用的现状，总结归纳教学实践，实现资源优化，从而提高课堂学习效率和教学质量。

【关键词】高中语文 课堂教学 资源优化

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）03-0047-01

高中语文课堂教学的资源优化策略能使教师更合理有效地安排教学内容，利用教学辅助手段，组合教学资源，实现课堂教学资源的优化。教师应加强对教学资源的认识，加以利用和研究，结合实际高中课堂教学资源使用的现状进行分析，探讨课堂教学的资源优化策略，实现高中语文教学的资源优化。

1.高中语文课堂教学资源使用现状

教师为丰富语文课堂教学内容，在网络上搜集课件或教辅资料。但是网络上的资源太多，挑选符合高中语文课程教学大纲和学生实际学习能力的教学资源，花费了教师大量的时间。使用多媒体工具能从视觉上刺激学生的感官，有助于提高学生的学习兴趣。若是播放内容与课堂教学联系不够密切，则不利于实现课堂教学的有效化。

2.优化高中语文课堂教学资源的策略

在符合高中语文课程教育的目标和任务的基础上，优化高中语文课堂教学资源的策略，有助于创造更有效的课堂教学模式和提高语文教学的实效性[1]。教师可着重对教学资料进行吸收或删除，对教学工具进行灵活运用，对教学方式进行合理更改，从而实现高中语文课堂教学资源的优化。

2.1优化教学内容，实现有效教学

因高中语文教学资料信息量庞大，教师应根据教材的重点、学习目的、任务要求进行信息的采集，进行有效地组合，使课堂教学内容清楚明确。优化教学内容，有助于教师确定课程教学的主要方向，进行有针对性地教学，使学生对课程内容的定位更为清晰，准确抓住学习方向。优化高中语文教学内容，不仅提高教学质量，还提高了学生的学习效率，从而实现有效教学。

例如，在高中语文中《再别康桥》一课，是一首出色的离别诗，体现了徐志摩诗歌的特点。课程的重点和难点是通过意象理解作者的思想情感，课程目标是把握诗歌中特定的情感，了解“意象”在诗中的作用。教师先让学生通过了解诗人的写作背景及人生历程，对诗人有个自我的评价。再着重讲授代表“意象”的自然事物，并进行分析，逐渐使学生把握诗人的情感，进而传达正确的情感态度与价值观。按课程的要求优化教学内容，实现课堂教育资源的优化，实现有效教学。

2.2优化教学手段，发挥媒体优势

高中语文需要有大量的信息作为支撑。在实际教学中，将教材内容与多媒体巧妙地结合，能满足学生不断增加的学习需求。多媒体教学使语文内容从平面到三维，刺激学生的视觉感官。加上视听结合，画面生动形象，充分调动学生的学习热情，促进其思维发展。通过对多媒体工具的灵活运用，能启发学生的思维，培养其创造能力，使学生积极参与学习当中。了解现代技术在教学过程中的作用，优化对多媒体工具的使用，充分发挥多媒体的优势，实现有效课堂教学[2]。

例如，在讲到《故都的秋》一课时，教师开始教课时就可以展示一系列的秋天的图片，营造秋天的氛围，再通过播放视频朗读文人骚客对秋的感慨的诗词，深化学生对秋的理解和感悟，从而更好的理解重难点，体会作者对故都的秋的喜爱之情。也可进行情景再现，在课堂教学中进行思维练习，开发高中生的思维品质。在课堂教学中进行思维练利用多媒体教学，把语言文字转换成音像直观的呈现在学生面前，使学生感受到言听之美，形见之美，培养其审美能力。通过优化多媒体的使用，充分发挥其优势。实现课堂教学的资源优化，提升教学效率和教学质量。

2.3优化教学方式，获得最大效益

不同的教师有不同的讲课的风格。高中语文教学方法的单一已满足不了新课改对于语文课程教育的目的和要求。根据学生的学习能力和教师自身的情况，不断更新改进教学方式，吸收学习优秀教师的教学经验，优化教学方式，在教学过程中促进学生的思维能力，使课程教学取得最大的效益[3]，实现有效教学。

例如，在讲《林教头风雪山神庙》这一课前，组织学生观看电视剧片断，建议学生在网上查询故事背景，然后让其提出不懂得地方，教师在结合学生的问题讲课。师生互动是一个活跃性强的教学方式，能起到建立和谐的师生关系，营造轻松的课堂气氛的作用。课堂以学生为主，教师为导，学生处于主体的地位可以发表自己的观点，与教师进行交流，学生的主动性增强，学习语文的乐趣也得到了提高。教师在教学实践当中，不断的总结归纳经验，与同科目的教师交流意见或在网络上吸收借鉴他人的教学方式，不断地提高课堂教学质量，优化教学方式，实现高中语文课堂教学的资源优化，获得最大效益。

3.结束语

当今高中语文教学资源非常丰富，优化教学资源已成为教师关注的焦点。实现资源优化不仅能够提高课堂有效化还能体现语文这门学科带来的独特美感和思想内涵。通过对高中语文课堂教学的资源优化，从而提升教学质量，发挥高中生的思维能力，全面提高高中生的素质水平。

参考文献：

[1]杨敏芬，林宣龙.以有效利用资源为取向的教学设计浅论[J].江苏教育研究，2012，32（2）：20-21.

[2]赵慎.影视资源与语文教学的整合[J].学理论，2011，23（11）：350-351.

[3]陈小红.合理运用现代教育技术提高语文课堂教学效率[J].文学教育（上），2011，42（04）：38-40.