区域活动中注重废旧材料的投放

刘世君

【摘要】区域活动是让幼儿通过自主活动来学习、探索的一种方式，幼儿在活动中“自我决定、自我发现、自我协调、自我交往，”从而使幼儿的积极性、主动性、创造性得到充分发挥。区域活动的材料越丰富，形式越多样，幼儿在操作过程中也将会变得更聪明、自信、大胆。怎样才能既节约成本又保证区域活动材料的丰富性呢？因此，“区域活动中注重废旧材料的投放”成了我们值得深思的问题。

【关键词】区域活动 废旧材料 投放 使用

【中图分类号】G614 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）03-0007-01

《纲要》中指出：区域活动的教育功能主要是通过材料来实现。材料不同，幼儿的操作方法就不同，幼儿在活动过程中所获取的知识经验也就不同。但在实际活动中，我们发现买来的材料有的只具有观赏价值，操作性不强；有的材料比较死板，不能激发幼儿的活动兴趣；有的材料过于昂贵，不够实际。怎样才能既节约成本又保证区域活动材料的丰富性呢？因此，“区域活动中注重废旧材料的投放”成了我们值得深思的问题。

目前，我园在开展的区域活动中，存在着材料贫乏或是投放的材料与幼儿发展不适应，各班在活动区的材料投放较欠缺，形式较单一，种类不多，数量不足，投放目的不明确，教育目的性不强等现状。有些区域的材料长时间无人问津或只有部分幼儿使用，致使不少班级存在个别废区现象，这主要集中在计算区、操作区等处；还有部分幼儿偏区，如建构区少有女孩光顾，表演区则难见男孩参与。由调查中可以看出，在区域材料的投放上主要存在两个问题：首先是材料的可变性、可操作性不强，对孩子的吸引力不够，孩子们总是玩一次、两次就失去兴趣了。另外，教师在投放材料时比较随意，材料比较杂乱且目的性不强。

因此，如何贯彻《纲要》精神，充分開发利用废旧材料的资源，丰富幼儿区域活动的材料，让幼儿利用各种废旧材料进行探索，促使每个孩子都能健康成长，这是本课题研究的意义所在。

一、收集材料，源于生活。

材料是幼儿园区角活动的重要支柱，离开了材料，区角活动几乎难以进行。丰富充足的原材料不仅会丰富幼儿区角活动的内容和形式，还可以激发孩子活动的构思，引起幼儿的联想。因此，本着让教育源于生活的原则，发现、收集生活当中的我们随手可得的一些废旧物品，再次挖掘它的价值。动员每个孩子和家长收集各种废旧材料，如：生活当中的瓶瓶罐罐、碎布、毛线、果核、彩色电线、衣服夹子等等一些垂手可得的可利用资源，甚至是我们饭桌上吃出来的海鲜壳类，这些贝壳形状各异、形象美观，都是很好的活动材料。孩子们积极把所收集的材料带到幼儿园，与大家一起分享。收集的材料安全、卫生、经济、实惠，这些成品或半成品都给我们开展区域活动提供了素材，节约了教育经费，更突出了我们的环保理念。

二、科学引导，探索创造。

孩子的天性是喜欢新生事物，对同一种物品的专著时间很短，可以说他们时刻在搜寻不同的东西。因此，在具体操作过程中，我们本着由浅入深、由易到难，由简单到复杂、由教师引导到主动参与，由模仿制作到创造发明的原则，开始先由教师制作一些半成品玩具，由幼儿添加完成。

在做蛋壳玩具中，教师制作的娃娃头需要幼儿通过观察添加鼻子、眼睛或者耳朵才能完成；当操作一段时间后，教师提供的半成品手续逐渐简化，内容逐渐减少，这样孩子添加的部分就越来越少，直到幼儿能独立完成一件作品。幼儿的操作也就由生到熟、由慢到快、由乏味到有趣，制作的作品也由粗糙变精致。随着区角活动的深入开展，区角中孩子的作品越来越多，幼儿的手操作水平不断提高，幼儿各方面的能力也逐渐加强。

三、变废为宝，丰富区角。

区角活动的教育功能主要是通过材料来实现的，幼儿是在与材料的“对话”中获得发展的。教师应拓展思维，对废旧材料运用进行科学估量，尽量挖掘材料的多用性，提高运用率，使我们的废旧材料在各个活动中多次使用，取得意想不到的教育效果。

1.一种材料在不同年龄段中的使用。

我们以幼儿的年龄特点、适宜性为特点，挖掘一种材料的各个年龄段中的不同使用，充分按自己的方式去探索、学习，获得发展。如我们利用废旧的毛线在编织让孩子进行传统游戏——翻绳，两人玩，一会变飞机，一会变晾衣架，孩子们乐此不疲。不过翻绳有一定的难度，只能在大班进行，中班幼儿则可以让他们来编花辫，小班小朋友可以拿着毛线画画，或是绕毛线。

2.一种材料递进延伸使用。

材料依次使用后，我们还有继续发挥它的价值，为其他区角提供丰富的资源，让小朋友在一次次的操作中体验成功的快乐。幼儿园里每天积累下来的报纸就是我们小朋友非常好的玩具，表演区中的报纸做的衣服，是美术区小朋友裁减出来的！磨损的报纸折起来的小棒可以当做体育区中的接力棒、金箍棒；即使它再破，我们还可以利用，体育活动中，投掷的球就是小朋友捏出来的，小班小朋友的水墨印染等等。

3.各种材料相互组合使用。

我们避免只有同类材料的单一组合，让不同的材料之间相互自由组合，各种废旧材料在小朋友的一次次尝试、探索、操作中相互组合，变成了美丽的工艺品和有趣的游戏玩具。教师启发引导幼儿综合运用各种材料，通过撕、剪、拼摆、粘贴等方式，展开想象，巧妙构思，各种材料相互搭配，创造出精美、更加生动有趣的画面或图案。

4.废旧材料可以循环使用。

在区角活动材料的投放过程中，每一种材料并不是单一使用，往往具有多功能的作用。例如：在建构区用来搭建过房屋的纸箱又会被立刻投入到美术区当作幼儿画画的桌子。在语言区玩插塑的泡沫板，经过幼儿的分解就成了“爱心小医院”里药瓶里的“药”了。我们在美术区用废旧的挂历纸作为幼儿特殊的画纸，画完以后又用幼儿画过画的挂历纸做为大树的树干，幼儿在树干上粘贴花。树干上有自己的画，幼儿十分感兴趣，也节约了成品材料。如果能让这些废旧材料循环利用起来，孩子们的参与热情一定会更高涨的。

废旧材料的使用，培养了幼儿多方面能力，它们在制作教玩具、环境布置、教育、游戏过程中都起到了举足轻重的作用。通过对废旧材料的收集、利用、再回收等活动，初步培养起了幼儿保护环境的意识，也使家长开始注意有这方面的意识。因此我们要继续推进这一活动的开展，让更多的人投入到环保教育中。