如何让小学语文教学充满兴趣

段国喜

在小学语文教材中，童话、寓言、故事的课文占一大部分，还没等老师讲学生就喜欢读，这些课文能激励他们的求知欲，激发他们爱美的情趣，对学生有很强的吸引力，可这些课文一经课堂教学，学生反而感到兴趣全无，究其原因，我认为，只有让语文教学充满兴趣，让学生在愉悦气氛中完成学习任务，才具有吸引学生的魅力。

兴趣是最好的老师。心理学家研究也表明：兴趣是学生学习的动力，学生有了兴趣，学习主动性就强，兴趣越浓，注意力也越集中，观察越细致，思维、记忆等智力活动效果越好。因此，教师可通过各种教学手段，激发学生保持积极的情绪主动参与学习，从而达到教得生动、学有兴趣的教学目的。

一、精心设计教学的导入

兴趣是小学生学习动机中最活跃的心理因素，如能让学生对这节课一下子产生浓厚的兴趣，就会释放出学习的巨大潜能。例如我在教《风筝》一课时，导入时设计这样一个问题：“请问同学们放过风筝吗？在放风筝时的感受如何？”还没等我问完，学生便争先恐后地要回答，然后我又让学生观看了放风筝的美丽画面，顿时学生情绪高涨，带着愉快的心情學完了这节课。因此，在教学前的短暂时间内，巧妙设计能充分激发学生兴趣的“开场白”，唤起学生的求知欲、好奇心，激发学习的愿望，让学生在不知不觉中被带入学习的氛围中。

二、创设乐学的情景

学生只有对所学的内容产生浓厚兴趣是，才会激励自己积极去探索。作为教师，在课堂教学中应有意识创设情境，使乏味的教材变得新颖、活泼，让学生入情入境，将分散的注意力吸引过来，自觉、主动地区迎接新知。

1.恰当使用多媒体教学。我在教《富饶的西沙群岛》这节课时，运用多媒体让学生观看有关西沙群岛的风景画面，再配上优美的乐曲，这样化静为动，变无声为有声，让学生面对生动的画面，仿佛有身临其境之感，学生情趣盎然，回味无穷，从而也顺利地在充满情趣的氛围中克服了教材的重难点，使学生自然的掌握了有关知识。

2.巧用事例。喜欢听故事是儿童的天性，教师应在教学中抓住最佳时机，恰到好处地点明拨正，创编一些卡通故事，或联系生活实际与学生谈心等等，这些一改以往枯燥无味的内容，能激发兴趣，诱导思维。心理学家曾实验表明：一节课内，小学生大脑兴奋中心会出现15—25分钟的疲劳波谷期。因而，如从各方面挖掘乐学情境，就能帮助学生度过疲劳波谷期，愉快自主地参与学习活动中。

3.把竞赛引入课堂教学，调动学生积极性。旧教学传统常由老师从头唱到尾，学生听得迷迷糊糊，兴趣往往不能持久，造成厌学情绪。因而教师要在学生思维抑制时适当激趣，唤起学生兴趣，改变灌输式、呆板式、缺乏生气的课堂结构。如：把竞赛引入课堂，结合朗读、表演、讨论……调动学生好胜心理，既活跃了课堂气氛，有鼓励每个学生的参与。

三、认真构思课的结尾，激起学生继续探索的兴趣

一节课不是内容的终结，应不断地挖掘教材，活用教材，从当今国内外生活中提取各种最新事例，运用新颖的教学手段激发学生兴趣，争取良好的教学效果。

苏霍姆林斯基说过“应该让我们的学生在每一节课上享受到热烈的、沸腾的、多姿多彩的精神生活”。为此，创设一个开放教学环境，把课堂还给学生，把自主还给学生，让孩子们丰富多彩的个性淋漓尽致展现出来。