谈新课程理念下集体备课的重要性

韩景龙

摘 要：加强集体备课，博众家所长，在交流、讨论中点燃智慧的火花，不断生成新的教学资源。备课是上课的必要准备，教案是备课成果的提炼和升华。教学资源的优化、教学过程的优化、教学方法和手段的优化是备课中的重要环节。

关键词：集体备课；教学资源；教学过程

当前，人们认识到人本教育思想的重要性，提出了新课程理念，给教育增添了活力和动力，教师的教学行为也从相对静态向动态发展，课堂教学呈现出多样化的模式。之所以会出现这些现象，源于教师观念的变化。因此，集体备课在教学中的重要性更加凸显。

一、集体备课在新课程下的重要性

我曾经问过新东方外语学校的徐老师，你们英语课堂的吸引力为什么那么大？几百人的课堂中学生听得兴趣盎然！谈到这一点时，徐老师介绍了他们备课的一些细节，他认为：作为个体，我们年轻，知识功底不是最丰厚的，我们无法与一些专家相比。但是，我们会分解教材中的知识体系，通过努力一定会在某个知识体系中取得突破性进展，有创新、独到之处。一个人在某个领域中表现优秀了，就会出现每个领域中都有优秀人才，这个集体就变得更加优秀了。这样的观点给了我很大的启发，由于知识的更新、发展以及学生的变化，一本教材、一本教参，知识不离课本，关起门来定教案、想教法的时代已经过去。教学从封闭式向开放式转变，任课教师从教学内容上来讲，不仅要准备课内知识，还要准备课外知识，以便回答学生提出的意想不到的问题。仅靠个人备课已经不能满足教学需要，因此，学校把集体备课工作提到更高水平，每次集体备课都作分工，有人负责整理基础知识，有人负责实验改进，有人负责制作课件，有人负责选配习题等。然后，大家共同商讨教学设计。我喜欢与同事讨论问题，讨论中每个人的思想方法不同，考虑问题的角度不同，有时别人的一句话会让你茅塞顿开，别人的一种做法借鉴一下都会收到较好效果。

二、正确处理备课与写教案的关系

备课包括钻研教材、搜集教学资源、了解学生、设计教学思路、思考教学手段与方法等，这是隐性的。写教案是备课中这些环节的综合体现，是对隐性备课内容的总结、归纳，是显性的。事实上，内在的、隐性的备课远远比写教案重要。二者之间有着相辅相成的关系。备课是上课的必要准备，教案是课堂教学组织设计的具体表现形式，把备课内容用书面记录下来，既是备课成果的提炼和升华，又是备课的继续与深入。所以，写教案不能代替备课，备课完成后也一定要写教案。刚参加工作时，老教师领着我写详案，课堂上要说的每句话都原样写下来，久而久之我感觉到我离不开教案了，与学生的互动都是教案中写好的，甚至课堂上的小幽默都是想好的，课堂上很难超水平发挥，一节课下来总有许多遗憾。意识到这个问题后，我不再写详案，而是把大部分时间与精力投到收集信息、设计教学方法上来，并且教案不是什么都写，把时间更多地投入到思考上来，研究每节课的教学目标，尤其是在重点、难点的处理办法上想了许多方法。在教学设计上更多地体现出学生的发展要求，不再只是传授知识，在学生获得知识的同时，通过设疑体验获得知识的过程，以便达到训练学生思维的目的。我的教案记载着备课中的思维方法、课堂教学实施过程等。

三、在备课时主要考虑的因素

1.教学资源的优化

我们大多数教师仍然以教材为主要资源，教材有什么就讲什么，联系生活中的事例少，课堂枯燥乏味，学生没有学习的积极性。因此，备课时对教学资源的加工处理就显得尤为重要。例如：高二化学胶体知识的教学，教材中知识内容不是很丰富，学生比较陌生，很难建立起学习的感情，因此也就无法保证学习质量。为了调动学生的热情，我们查阅了大量由胶体知识产生的生活现象，制作成视频为学生播放，让学生产生求知的欲望，收到了比较好的教学效果。所以，每次备课时我总是翻阅大量的相关资料，从不同资料中找出阐述同一教学内容的不同角度，以达到优化资源的目的。

2.教学过程的优化

教学过程的优化是完成新课程教学目标的保证。新课程理念下的课堂教学是在尊重、理解、相信学生的基础上建构的，教师是指导者、参与者。所以，备课时我首先要了解学生的年龄特点、认知能力、知识基础等因素，然后去分析教学资源中的重、难点，最后考虑知识呈现的先后顺序。每节备课过程中都从八个“有利于”角度出发完成备课任务，即有利于创设问题情境，有利于问题的生成，有利于自主学习，有利于活动交流，有利于学生自我体验，有利于全体学生参与，有利于创新精神与实践能力的培养。教无定法，但教必有法。教学过程要以现代教学观念为指导，以人为本，发挥学生的主动性与创造性，这样才能更好地达到教学过程的优化。

3.教学方法和手段的优化

教学方法的运用是课堂教学成败的关键，是活化课堂教学的要素。“程序教学法”会束缚学生的手脚，“讲授式教学”会使学生感到枯燥，“自主学习法”教师又难以把握，当前“启发式教学”“探究式教学”得到了大家的推崇，原因在于“启发式教学”能够引导学生思考深层次问题，“探究式教学”能够培养学生的创新精神和实践能力。在实际教学中，上述方法我都有所考虑，有时一节课堂教学中会使用多种方法。我想，用哪种方法应该取决于教学资源的特点以及学生的能力水平。

教学手段也是如此，对化学学科来讲，教师对开展实验教学活动有着不同的见解，有的教师认为实际操作实验比较麻烦，现象不明显，浪费药品，不如下载实验视频方便。事实上，信息资源的极大丰富，现代化设备、多媒体的应用为课堂教学搭建了平台，网络视频确实可以收到较好的实验效果。但是，新课程理念倡導的是培养学生的实践能力。所以，教学中我把实验内容作为重要的资源加以利用，那些没有危险的演示实验都交给学生来操作，什么样的实验由谁来做是备课时要考虑的。

一节好课，实际应该是教学资源的整合、教学过程的优化、教学方法和教学手段恰当运用的综合体现。因此，要完成新课程实施的目标要求，教师一定要备好课。

参考文献：

[1]郑长龙.化学课程与教学论.东北师范大学出版社，2005.

[2]孙夕礼.有效教学高中化学教学中的问题与对策.东北师范大学出版社，2010-05.

（作者单位 吉林省长春市第二实验中学）

编辑 赵飞飞