二年级上册《青蛙看海》第二课时教学设计

王金涛

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2.在反复的朗读、逐步的感悟中懂得只要脚踏实地、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。

3.运用课文中的有关句子来理解课文，体会青蛙的感情变化。

教学重难点：

1.运用课文中的有关句子来体会青蛙的感情变化：渴望→失望→希望→喜悦。

2.懂得要想实现理想就必须脚踏实地，坚持不懈。

教学过程：

一、学习1～3自然段

1.导入：有只小青蛙听说大海是一望无际，海水是那么蓝、那么清澈。它多想去看看大海呀！（板书：渴望）青蛙要怎样才能看到大海呢？谁告诉了它？

2.生自由读1～3自然段。

3.出示苍鹰说的话：“喏，只要登上前面那座山，就能看到海了？”

4.指名读苍鹰和青蛙的对话：边读边想：青蛙要怎样才能看到海？

5.苍鹰对它说了什么呢？这对青蛙来说容易吗？你是怎么知道的？

6.指导读青蛙说的话：“天哪，这么高的山！”（教师画山的简笔画，先画低一点，逐步加高，高到高耸入云，并且陡峭。从视觉上让学生觉得山太高了，在此基础上指导学生朗读。）

7.抓住关键语句：“天哪，这么高的山！”“我没有……也没有……怎么上得去呢？”让学生感受到青蛙很想看大海却又担心登不上山顶的害怕、失望的语气。（师相机板书：失望）

师：那么，山能不能不过呢？我们来听听苍鹰后来说的话。

8.出示句子：“是啊，这山是太高了。不过，你不登上山顶，怎么能看到大海呢？”

（1）你能试着读读苍鹰的话吗？

（2）教师范读，学生仔细听哪些词语读了重音（通过交流，帮助学生认识“只要……就……”的句式和反问句“不过，你不登上山顶，怎么能看到大海呢”。）

（3）小结：苍鹰说得多轻松啊。

9.指名分角色朗读1～3自然段。

10.如果你是小青蛙，听了苍鹰的话又会怎样呢？

二、学习4～10自然段

1.这时的青蛙失望极了，觉得自己的愿望是无法实现了！那故事到此结束了吗？（没有）是谁给它带来了希望？接下来又发生了什么呢？

2.请同桌合作，分角色读一读4～10自然段，理清角色间的对话。指导学生有感情地朗读，并引导学生借助标点体会感情。（三个“！”）

3.读后，你知道了什么？

4.为什么松鼠对青蛙说“你一定能看到大海”？（青蛙一再试跳，完全能跳上石阶松鼠看出只要青蛙坚持一个一个石阶往上跳，它就可以看到大海，所以它这样说了。）

5.指名分角色朗读，学生评议，教师相机指导，体会青蛙在松鼠的启发引导和激励下，从失望到希望。（相机板书：希望）

6.演一演。（同桌演一演）

三、学习第11自然段

师：就这样，青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳。（课件演示）大家都知道，这座山高耸入云，不知比我们的楼房要高出多少倍？那台阶也不知有几百级，还是几千级？你想想，它们在攀登的过程中还会遇到哪些困难，又是怎样克服的？

1.齐读第11自然段。

2.感悟“一级一级地往上跳”“累了……渴了……”等词句的含义。体会它们的辛苦，感受它们顽强的毅力和堅持不懈的刻苦精神。

3.提问：我们从这段话中得到什么启示？（认准目标、不怕困难、一步一步地向前走，终究会实现自己的愿望.）

4.模仿：（播放音乐，全体学生做小青蛙，一步一步接连不断，不停地原地跳，通过学生主动参与体会青蛙上山的艰难。）

5.引导学生讨论想象：上山过程中青蛙还会遇到什么困难？它又会怎样克服呢？（集体讨论讨论，为它想想办法。）

6.品读第11自然段。

过渡：青蛙登上了山顶，结果呢？

四、学习第12自然段

1.出示大海的画面。说说青蛙登上山顶后，看到了什么？（大海）想象：它们看到了怎样的大海？（互说，指名说）它会是什么样的心情呢？（板书：喜悦 ）你从哪个字看出来的？（啊）

2.如果你是小青蛙，大海就在你的眼前，你会想说什么呢？

3.松鼠又会说什么呢？

4.小组讨论，想象填空：见大屏幕

5.师：是啊，困难像弹簧，你弱它就强，你强它就弱。生活中，当我们遇到困难时，只要一步一步，坚持到底，就一定能战胜困难，获得成功的喜悦。

6.带着这种欢畅的情绪来练读第12自然段。（齐读）

五、拓展延伸

1.交流课前收集的与勤奋努力、战胜困难有关的童话、寓言故事、谚语。

2.投影出示：（读一读）

（1）有志者，事竟成。

（2）世上无难事，只要肯攀登。

（3）故事：《龟兔赛跑》。

（4）《新语文阅读》中的《小老鼠上海滨》。

3.小青蛙这次看海可谓大开眼界。下山后，它想：我一定要到各处去看看。小朋友猜猜小青蛙会去哪里？它又会碰到哪些困难呢？你能模仿课文编一段“青蛙看 ”的故事吗？

板书设计：略