初中数学教学现状及对策分析

黄云华

摘 要：数学是初中教学的重要组成部分，加强数学教学，不仅可以提高学生的逻辑思维能力，也能提高学生的创新能力。因此，对如何提高初中数学教学效果进行了探讨。

关键词：数学；逻辑思维能力；创新能力；教学效果

数学是一门逻辑性强、较抽象的学科，新课标下，對数学教学质量提出了更高的要求，因此，在数学教学中，教师应加强数学教学，采用有效的教学措施，提高初中数学教学质量。

一、初中数学教学现状分析

数学是一门逻辑思维强、抽象的学科，若教师的教学方法不恰当，则容易造成数学成绩不能得到提升，当前，初中数学教学仍然存在学生主动性不高、题海战术过重的现象，这些现象严重阻碍了初中数学教学效果的提高。在初中数学教学中，由于教师没有对数学课堂教学安排引起高度重视，导致学生不能充分利用有限的课堂时间来加强数学的学习，对教师提出的问题也不积极思考，甚至大多数教师采用题海战术的教学方式来加强学生数学习题的练习。虽然加强数学习题的练习是非常重要的，但是，过多的数学练习反而适得其反，不仅浪费了学生的时间和精力，久而久之，学生也会对数学失去学习信心，题海战术过重，不利于数学教学效果的提高。

二、初中数学教学对策分析

1.问题情境教学，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力

在数学教学中，设计问题情境是提高数学教学质量的重要措施，在设计问题中，教师应结合生活实际和学生的实际情况来设计问题，并且设计的问题应具有探究性、创新性和趣味性，从而激发学生的学习兴趣，使学生在解决问题的过程中培养自主学习能力。另外，针对数学教学的题海战术现状，教师应充分认识到题海战术的利与弊，虽然加强数学教学习题的练习是非常有必要的，但是，过多的练习习题不仅不能提高学生的数学成绩，反而会增加学生的学习负担，最终让学生产生厌烦的学习情绪。因此，在数学教学中，教师应适当地进行数学习题的练习，针对学生知识水平的参差不齐，教师应设计不同等级的数学题型，以确保学生的学习兴趣不易丧失。

2.创造良好的数学教学环境

初中生正处于青春期阶段，好奇心、叛逆心理比较强，若教师不注重学生的心理特点来进行数学教学，不仅不能激发学生的学习兴趣，也容易使学生产生厌烦的学习情绪，因此，营造良好的数学教学氛围是非常重要的。在数学教学中，教师应改变“满堂灌”的教学模式，采用以学生为主体，教师为主导的小组合作教学模式，一个良好的数学教学氛围不仅能促进师生之间的情感交流，也加强了师生之间的关系，其也是提高数学教学质量的关键，因此，教师应充分发挥小组合作教学的优势，让学生成为学习的主人，把课堂时间都留给学生交流和讨论，在小组合作教学中，学生可以对数学问题进行讨论，并相互交流意见，小组合作的教学模式不仅有利于提高学生的团队合作意识，也有利于提高数学教学效果。另外，小组合作讨论完成后，教师应对小组讨论的成果进行合理评价，小组可以安排一名代表上台演示小组讨论的成果，而其他小组成员需要认真倾听，并提出问题和意见，以供大家交流和讨论，小组评价完成后，教师也需要对其进行评价，教师在评价过程中，应灵活对其进行评价，对演示比较好的小组，教师应挖掘学生的优点，并引导其他学生向优秀的学生学习，而对于演示较差的小组，教师应给予适当的批评，并给予鼓励，使学生树立自信心，让每个学生共同进步和共同发展。

数学在生活中发挥着重要作用，加强数学教学，教师应采用有效的教学模式，提高学生的学习成绩，进而提高初中数学的教学质量。

参考文献：

陈燕萍.如何提高初中数学教学的有效性[J].农家科技，2011（04）.

（作者单位 重庆市开县德阳中学）

？誗编辑 薛直艳