特殊家访带来的收获

林芳

玉坛（化名）是我们班一个可爱又单纯的男生，也是重点高中的培养苗子。可这学期以来，他变了好多。有一段时间他几乎天天迟到，偶尔还旷课，作业也时常完不成；还经常一个人站在走廊上魂不守舍地望着远方；上课也不像以前那样爱发言了，有时甚至趴着睡觉；原本拔尖的数理化，在开学第一次测验中惨遭“滑铁卢”。开质量分析班会时，我本想好好批评他一顿，但看到他那委屈而落寞的眼神，我知道他现在需要的不是批评而是帮助。于是，我决定课后找他谈一谈。

剛开始时，他对我很排斥。对于我的问话，紧闭双唇，在我和他之间筑起了一道坚固的“城墙”。于是我说：“玉坛，请你明天叫你家长一起来学校一趟，老师有话要说。”谁知，我刚说完，这孩子的眼泪就马上流了下来。我觉得很奇怪，为什么一提到父母，孩子就这么伤心呢？我一把把玉坛拉到身边，问：“玉坛，怎么了？发生什么事了？”

听我这么一问，玉坛哭得更厉害了。我拍拍孩子的背，让他一次哭个痛快。同时，我拉着他的手真诚地说：“玉坛，把老师当朋友，当自己的亲人好吗？有什么事就跟老师说，有什么困难我们一起来解决好吗？”听我这么说，他慢慢抬起头来，终于敞开了心扉。

“我不知道我的家在哪里……”坐在石桌旁，玉坛这样对我说。玉坛本有一个幸福的家庭，春节前父母离婚了，他跟了爸爸。父母离婚后，原本爱他的妈妈对他不闻不问了。而爸爸也一个人去了青海打工，把即将参加中考的玉坛留给了年迈的奶奶。无人管教的他天天上网到深夜，学习一落千丈，生活一塌糊涂。

下午放学后，我来到玉坛的家里，他说奶奶回山上叔叔家了。我拨通了叔叔的电话，把玉坛的情况大致做了说明，他叔叔满口答应有空会教育他，就匆匆挂了电话，我只好回来了。在回家的路上，我的心情越来越沉重。经过一夜的辗转难眠，我写了一封信给玉坛的爸爸。信里很诚恳地告诉他玉坛是一个很有灵气很有前途也很敏感脆弱的孩子，向他讲述玉坛的现状和思想包袱，并给他分析了现阶段对孩子的重要性，希望他能真正为孩子的前程考虑，在临近中考的紧要关头，多关心孩子，尽到一个做父亲的责任。在信发出去的第三天，我意外接到了玉坛爸爸的电话。电话里他的父亲很激动，他很感谢我为他解开了心中的疙瘩，并答应抽空多回来看看 玉坛，还答应拔了家里的网线，并且把玉坛重新托付给了住在附近的姑姑。后来，我又找玉坛谈了几次话，告诉他父母其实都还是爱他的，希望他多和同学接触谈心，多和家人沟通交流，有困难找老师，学会自立自强，争取努力考上重点高中。经过一段时间的开导和谈心，玉坛又恢复了往日的笑容，也平添了几分成熟和自信，小男生真正长大成小男子汉了。

爱是教育的原动力，爱是师德的核心内容。教师的爱，不仅蕴含在教师的人格中，更是一种行动，体现于师生交往中。对班主任来说，则意味着投入更多的爱。诚如德国教育学家雅斯贝尔斯所言：“一方面，爱的施与对教师来说是达到自我升华的途径；另一方面，爱在彼此存在中实现，一个真实的自我和另一个真实的自我在彼此互爱中联系起来，这样，一切事物才能在存在的光辉中敞亮。”所以，面对特殊家庭的学生，只要我们加倍付出真心、诚心、爱心、信心和责任心，他们也能在关爱中茁壮成长。

（作者单位 温州市苍南县灵溪镇浦亭学校）

？誗编辑 董慧红