在新课程背景下如何上好一节高中化学课

裴娜

化学作为科学教育的重要组成部分，新的化学课程倡导从学生和社会发展的需要出发，发挥学科自身的优势，打破了按化学科学内容的传统体制，结合学生已有经验，社会生活实际，人与自然的关系和学科的发展，选取和构建最基础的，学生发展最需要的化学知识。那么如何贯彻新课改的基本理念，上好一节化学课，笔者觉得应把握好以下几点：

一、认真备课

要上好课，必须首先要备好课。备课是教师进行教学活动的重要环节，是整个教学活动的前提和保障，其质量的好坏直接影响教师的教学效率和学生的学习效率，要在备课上下大功夫，才能达到预定的教学效果。备好一节课要注意“三环节”“四统一”“五备”，“三环节”即备基础知识，基本方法，基本技能。“四统一”即教学目标统一，重点难点统一，教学进度统一，同一层次作业统一。“五备”即备课标，备教材，备教法，备学法，备学生。

二、依据学情分析和知识特点建立高效课堂

高效课堂是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。尽可能好的教学效果可以从以下两个方面来体现：一是效率的最大化。也就是在单位时间内学生的受益量。主要表现在课堂容量，课内外学业负担等。二是效益的最优化。也就是学生受教育教学影响的积极程度。主要表现在兴趣培养、习惯养成、学习能力、思维能力与品质等诸多方面。所以在课堂上我主张“三讲”“三不讲”“三明确”“四度”：“三讲”即讲易混点，易错点，易混点。“三不讲”即学生自己已掌握的不讲：学生自己能掌握的不讲；偏，难，怪题，根本不会的不讲。“三明确”即应知应会，必知必会的要明确；考试难易及学科特点要明确；知识点考查侧重能力，尤其是创新实践能力要明确。“四度”放慢教学进度，降低教学难度，减缓教学坡度，拓宽知识广度。

三、重视练习与辅导

当堂训练是课堂教学中必不可少的一个环节，要求学生限时限量完成训练题组，并通过教师抽检、小组长批阅、同桌互批、班级展示等方式了解学生答题情况，及时对错题进行讲评点拨，确保训练的有效性。教师对于当堂练习要做到多面批、多面改、错题多次做。让学生在当堂检测中巩固自己的所学，找到知识的遗漏点，在矫正、总结中提升素质，实现“堂堂清、天天清、周周清、月月清”。

四、有选择性的适当留作业

“四留”：典型题；有利于发展学生思维的题；有利于学生发现方法、技巧的练习题；有利于规律总结的练习题。“四不留”：重复性作业不留、根本不会的作业不留，浪费时间的作业不留、惩罚性作业不留。

五、要重视演示实验在教学中的作用，培养学生的观察和创造性思维能力

化学是一门以实验为基础的自然科学，在化学课堂教学中，教师要抓住“以实验为基础”这一基本特征，不仅能使学生加深理解，巩固化学基础知识，更重要的意义在于可以培养学生形成科学的思维方式，掌握科学的研究方法。要培养学生的科学探究能力，我觉得利用学校现有的实验条件开展探究性实验教学尤为重要，以实验为基础是化学学科的重要特征之一。所以，可利用新教材中的学生实验和研究性课题。多开展一些有趣的小实验，以及家庭小实验，化学实验的教学和活动形式必须更多样和多元化，化学实验有助于激发学生学习化学的兴趣，提高学生的动手能力，更好帮助学生理解和掌握化学知识。

六、联系生产、生活实际，拓宽学生的视野

化学科学与生产、生活以及科技的发展有着密切联系，对社会发展、科技进步和人类生活质量的提高有着广泛而深刻的影响。高中学生会接触到很多与化学有关的生活问题，教师在教学中要注意联系实际，帮助学生拓宽视野，开阔思路，综合运用化学及其他学科的知识分析解决有关问题。例如，“化学与生活”模块以日常生活中的化学问题为线索，介绍化学知识及其应用。在教学中要联系化学在健康、环境、材料等方面的应用，创设生动的学习情景，引导学生通过调查、讨论、咨询等多种方式获取化学知识，认识化学与人类生活的密切关系，理解和处理生活中的有关问题。

总之，课堂无论对教师还是学生都是最丰富、最富有生命意义的舞台。它滋养生命、塑造心灵、点燃热情、播撒希望。而教师要让课堂成为精彩的舞台，定要先在备课上下足苦功，不断更新教师自身的教育理念、从专业知识、教学方法，科学方法、教学反思、学生的认知水平、学习兴趣等的角度出发，精心备课，持之以恒，百折不挠；同时也要认真反思自己，才能真正从成功中看到新的希望，在差距中找到问题所在，寻找到解决问题的方案在反思中积累经验，在经验中学习而不断成长起来的。这样，才能使课堂焕发绚丽的色彩。