让反思学习伴随学生成长

刘聪

《小学数学课程标准》中倡导学习的自主性、合作性、研究性和批判性，笔者认为培养学生学会反思。将反思学习引入课堂教学，可以促使学生将学习活动过程、活动结果及认知活动中采用的探究方法进行反思，对探究活动方法进行提炼和内化。学生在反思过程中获得探究方法，评价探究方法，在以后的学习活动中会灵活的运用这些探究方法。使学生在探究活动过程中既提高了认知水平，又形成了探究学习的能力。从短期目标看，可以提高学生探究活动的效果；从长远目标看，实现了培养学生终生学习能力的目标。这种培养学生回头看的反思学习方式，让我在课改中找到了促进学生数学能力发展，培养其数学素养的突破口，使数学课堂充满生命力。剖析笔者的教学实践，下面对学生的反思学习方式培养谈三点认识：

一、反思学习的内容

1.对自身思维认知的反思

反思自身思维认识，可以从学习的得失入手。从“得”的方面可以引导学生这样反思：这道题我做对了吗？我在哪个关键处处理的比较好？……这样的反思并非画蛇添足，它是学生在解决问题的过程中把一些正确的、好的做法进行强化，从而由自发的行为提升为自觉的行为。至于“失”的方面那就更需要反思了。如：我是在哪一步做错的？为什么会做错？今后如何避免再出现类似的错误等等。对自身的思维认知进行反思，可以揭示出许多“粗心”背后的思维品质或认知结构的缺陷。

2.对自身学习态度的反思

学习态度是影响学生学习的重要的非智力因素之一。新课程改革强调“形成学生积极的学习态度。”学生对学习内容的情感可以调节学生的学习态度，而满足学生的需要是学生积极情感产生的原因。

3.对自身学习习惯的反思

一位哲人说：“开始是我们创造习惯，后来是习惯制造我们。”可见习惯对于人成长的重要性，良好的习惯是人成才的基石，使人终身受益。小学生更应从小养成良好的学习习惯。例如：我班转来两个学习习惯极差的插班生，上课总是走神，喜欢做小动作，作业书写不规范，马虎潦草，真是让人伤透了脑筋。我和他们谈心，引导他们从自身的学习习惯进行反思：上课应该怎样学习？怎样倾听同学发言？作业应该怎样书写？……他们意识到了自身存在的问题，在老师的帮助下，开始改正缺点。

二、反思学习的方法

1.质疑反思

质疑是人的思维走向深刻的开始。人们认识事物的初始只是以领会接受为主，而要真正理解其内涵则需要不断质疑才会有新的发现。不管是面对具体的数学知识，还是数学学习的方式，我们要建议学生进行这样的反思：这样做对吗？这样合理吗？这是最佳的方案？……有质疑才会有发现，有发现才会有动力，有动力才会有发展。

2.对比反思

在教学中充分运用对比的方法，有助于突出教学重点，突破教学难点，使学生容易接受新知识，防止知识的混淆，提高辨别能力，从而扎实地掌握数学知识，发展思维能力。如小学数学中概念的教学，由于概念描述较抽象，小学生学习概念普遍存在一定难度。但许多概念都可以通过反思它的对立面，来帮助自己理解新的概念，从而在辨析中进一步理解概念的内涵。

3.归纳反思

过去的经历一般是在自然状态下零星地存在于我们的记忆之中，甚至于被尘封起来，而一旦我们将它们联系起来，找到它们的共性之处，这些经历就会显示出一般性的规律来。比如推导出三角形面积公式之后，我引导学生在小组中进行自我归纳反思：我们是怎样推导出三角形面积公式的？你在推导公式的过程中，遇到了哪些困难？……这一系列的反思会产生两种效果：一是有一部分学生会注意到怎样提出更多的问题。而另一部分学生会注意到所有的问题我该怎样回答。两者都是积极的思维活动，它不但对知识起到温故知新、举一反三的作用，而更重要的是引起学生对知识间本质的联系，使学生的数学思维品质达到一个新的高度。而对学生反思意识的培养，反思能力的提高也起着重要的作用。

三、反思的策略

1.充分体验

要想使学生在反思中在认知水平、情感态度、探究方法等方面有所收获，必须使学生亲身经历探究的过程。只有充分的体验，学生才会有所顿悟。他们在反思中的收获都不是教师给予的，教师在他们的反思学习活动中只能扮演向导的作用，引领学生置身于丰富的体验活动之中。

2.有效针对

每节课反思的具体内容要结合学习的内容和用到的方法来具体设计，以使学生在亲身体验中对反思内容有所感悟，深化理解，提炼方法。而且每节课不可能面面俱到，要有针对性，才能收到实效，做到逐渐积累。

3.循序渐进

教师对各阶段反思内容的设计要体现层次性，使学生对反思学习的方法逐渐由感悟到理解，由被动用到自觉运用，逐渐形成能力。对学生反思行为的要求也要体现层次性，先是教师设计反思学习活动，逐渐引导学生进行自主反思，自觉地对反思学习活动过程中采用的方法和效果进行诊断与评价，从而达到自觉调整、完善，直至灵活运用的目的。

让学生学会反思学习应当成为新课程理念下课堂教学的一个亮点，可以促使学生在反思学习活动的过程中自我成长。因为只有让学生学会反思，在反思学习中梳理数学知识、灵活掌握数学方法，才能够更好地为学生的可持续发展奠定坚实的基础。