语文课堂教学与信息技术的结合

黄敏平

《语文课程标准》明确提出：全面提高学生的语文素养、正确把握语文教育的特点、积极倡导自主、合作、探究的学习方式、努力建设开放而有活力的语文课堂。传统的“教师+粉笔+黑板”的教学形式已经不能满足现代的课堂教学了，新课标下的语文课堂教学应该是怎样的呢？笔者觉得首先要有活力，第二要平等，第三要有语文内涵。在信息发达的今天，利用信息技术，提高课堂教学的效率已经得到大多数老师的青睐。电教平台在很多学校已经普及。对有效实施教学目标，优化教学过程，提高教学效率，全面实施素质教育，加快教改步伐，电教媒体有着不可估量的作用。我认为利用好电教手段，无论从老师还是学生的角度看，都十分受用。那么，在具体的操作上，我们要注意什么呢？

一、恰当运用信息技术，激发学生学习兴趣

如今多姿多彩的世界，令学生对世界的认识更多层次，对事情的看法更深入了，传统的“一支粉笔一张嘴，一块黑板一本书”的教学模式远远不能适应当今科技发展和信息技术的要求，单一的形式，枯燥的语言，很难引起学生的注意，更难留住学生的思维。著名教育家顾泠沅说：“在课堂教学范围里对教师最有意义的学生学习动机的激发，也就是要使学习的内容让学生感兴趣，对有了兴趣的事学生就会认真地把它学好。”要想引起学生的兴趣，激起学生的求知欲，信息技术可以来帮忙。小学生的注意力和兴趣大多是短暂的，多变的，我们老师要善于抓住学生的兴趣点，利用灵活的教学方法，使语文课堂变得更有趣。老师可以在新课伊始，利用多媒体引入，引起学生的学习兴趣，可以在学生觉得疲惫时，运用多媒体，帮助学生放松情绪，重新激起学习兴趣，可以在学生感到吃力，知识点突破不了的时候，使用多媒体，解决难点，也可以在课堂最后，播放多媒体，作知识的总结或延伸。

二、合理运用信息技术，丰富学生的想象

现代科学巨匠爱因斯坦说过：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。在语文课堂教学中运用录音、投影、视频等电教手段，对感知课文、理解课文、展开想象，培养学生创造性思维会起到事倍功半的效果。例如《太空生活趣事多》一文的2-5自然段描写了宇航员4件不同的生活趣事。学生如果单从文字上理解，会觉得很枯燥，很平淡，我利用视频展现宇航员在宇宙飞船里的生活，帮孩子展开想象的翅膀，联想到其他有可能发生的情况，从而感受到个中的乐趣。

三、充分利用信息技术，突出学生主体地位

学生是学习活动的主体，课堂教学的效益不在于教师教了多少，而在于学生学到多少，而学生学到多少取决于学生参与课堂教学的热情和主动性。只有学生积极主动参与学习，充分地思考，教师的努力才能取得效果。要想使学生积极投入地学习，发挥学生的主动性至关重要。以往的语文课堂上，老师以讲代读，以教代学，老师讲得兴趣盎然，学生听得索然无味，没有想象的空间，没有参与的机会。为了落实小学语文课堂上的五多：多读、多问、多说、多动、多写，多让学生进行语言实践和能力实践，应以“主体参与，合作学习，差异发展，体验成功”为核心，让学生在观察、讨论、质疑、探究中接受知识，思考问题，升华情感。比如学了《葡萄沟》第一段后，我让学生模仿它的语言形式，向别人介绍家乡的特产，提高表达能力，激发爱乡之情。此时利用视频出示家乡的几种特产，学生看到自己熟悉的特产后滔滔不绝地说开了，然后分组进行交流，通过大家的合作、交流，很快就完成了此项任务。

四、有效利用信息技术，优化语文课堂教学

多媒体教学中，那鲜活的画面、优美的配乐，醒目的符号，恰到好处的色彩运用，使白纸黑字的课文变得有声有色，激发学生学习热情。随着科学技术的高速发展，传播知识的途径越来越多了，如广播、电视、网络、报刊等。教科书也不再是学生获取知识的唯一载体。虽说课堂教学仍是学生获取知识的重要途径，但也不是唯一途径。教师在知识上已经不处于绝对的“统治”地位，在课堂上，稍一疏忽，也许就会给自己带来尴尬。所以，在课堂教学中，教师要改变传统的教学模式，充分利用多媒体，给学生以全新的感官刺激，激发学生的兴趣，提高课堂效率，弥补传统教学的不足。但在利用媒体教学时，要注意的是：不要仅仅为求新鲜刺激而利用，而要摆正它作为教学手段的地位，恰当地运用多媒体，让它切实为教学服务。

总之，信息技术为语文课堂教学提供了方便，为语文课堂教学迈向高效课堂作了有力的推动。教师要改变观念，在课堂上多运用信息技术，适时地运用信息技术进行教学，会收到事半功倍的效果。