怎样培养学生倾听的良好习惯

郭莹

为什么有的孩子学习总是落后于别的同学呢？在教学中，笔者经常思考这个问题。后来，慢慢发现孩子学习落后的主要原因有时不是能力问题，而多数是因为他们上课不专心听讲所致。听是人们获取知识的主要途径之一。那么怎样培养孩子良好的倾听习惯，把他们的耳朵唤醒呢？

对症下药，改掉不良习惯。在课堂教学中，我们不难发现学生不认真倾听的表现主要有以下三种：别人讲话时，自己在搞小动作；急于发表自己的意见，爱插嘴；心不在焉，走神。那么如何对症下药呢？

一、指导倾听的姿势

对于中低段的孩子，从他们的身体动作或面部表情来看，就最能知道他们是否认真听讲。所以，课堂上我对学生听的姿势给予明确要求。听老师或同学读书时，眼睛要看着书，而不是东张西望。听老师讲话时，要看着老师的眼睛。如果同学的回答与自己的思考相一致，则以微笑、微微点头答表示认可或赞同。如果有不同意见，先不要打断别人的发言，而应耐心听完后再发表自己的看法。学生养成了这样的习惯，老师可通过一目了然的观察，了解学生听课的质量，即时得到反馈信息。

二、调整倾听的心态

小学生的一大特征就是表现欲望强，认为自己的想法就是对的，喜欢别人听自己说。听别人发言时，注意力也大多集中在：谁在说，哪说错了，而往往忽略了说的内容，这就影响了交流感悟的质量。因此，我就开导学生，告之善听者才是善于思者，要学会保持良好的倾听心态。当听同学发言时，要耐心、静心、用心，听清楚同学发言的内容，对同学的观点进行归纳，想想看他说的有没有道理，既听对方的口头信息，也注意对方所表达的情感。不要随便否定同学的想法，即使持有不同的观点或理解，也要以“我认为……”，“我想补充说明……”等方式参与交流。

三、合适的评价方法对于倾听习惯培养起到了积极的作用

1.每周评选班级倾听小明星

在学生倾听习惯的培养时应该注意评价功能的使用，及时表扬、鼓励，哪些学生做得特别好的，每周也可评选班级倾听小明星，并关注那些暂时落后的学生等。

当一个学生发言的时候，其他的学生要有任务，那就是对这个学生的发言作出恰当的评价，及时表述自己对该生的意见是否赞成，不赞成的要及时发表自己的观点。我在刚接班的时候，发现课堂上学生没有倾听的习惯，老师发表意见时，听的学生很少。绝大部分同学都在观察老师，常常慑于教师的脸色而假装一副倾听的样子，至于发言学生的意思，更是一知半解，整个课堂就在这样一个怪圈中进行，你不听我，我不听你，想听的就是标准答案了。针对这种现象，我就在班里建立倾听的要求。于是，制定了如下要求：

第一，老师说话时，大家听，若发现有同学违反规则，没有听清老师的意思，任何同学不要提醒。第二，同学发言时不插话，要等发言结束时再举手提出不同意见，也可以补充说明。注意有序性，学会谦让。第三，同学发言时，老师也要认真听，充分尊重学生的意见，学生可以反驳老师的意见。第四，老师和学生在发言时，都要考虑能不能吸引别人。其实要培养学生在倾听时做到“听”和“评”的结合，也并不难。我感觉班里的学生通过训练，学生的“听、评”结合这方面还是有非常大的进步的。为了让学生在课堂上既能“听”又能“评”，

课堂上我经常使用的几句话——“注意听他（或老师）的方法和你想的一样吗？”“你觉得他说得怎么样？”“你还有不同的意见吗？”“你能比他说得更好吗？”

2.及时评价，鼓励学生

正确适当地评价学生，发挥榜样的示范作用，是调动学生学习积极性的重要因素，也是培养学生倾听的重要手段。在教学时根据学生学习情况应及时恰当的进行评价。例如：“你看这位同学的眼睛一直看着老师，他听讲多认真啊。”“这位同学能认真听别人发言，并能指出不足，我们应向他学习”这些富有感染力的语言拉近了师生之间的距离，营造了民主、和谐的课堂氛围，使课堂呈现出活泼、热烈的气氛，学生的学习兴趣浓厚。大方，声音响亮等。以孩子为榜样培养学生的倾听能力，让孩子懂得倾听，学会倾听，善于倾听。当然，更多时候，激励是在无声中即时进行的，它与教学过程融为一体。学生是敏感的，教师的一些细微改变，他们都能感受到。所以，在与学生的交往互动中，种种从教师内心流露出的理解和欣赏，对正在倾听的学生来说都是莫大的鼓舞。

3.延缓评价

对于低年级的学生，我是采用延缓评价的方法。当学生回答完问题时，教师不急于评价，而是让其他的学生来补充或是重复他说的意思、有什么不同的意见等。这样学生在平时课堂中就能比较注意听，养成较好的倾听习惯。

总之，有了良好的倾听习惯，学生才会注意力集中，学会学习，我们的课堂才会更吸引他们，更生动，更精彩，孩子才能真正成为学习的主人，我们教师才有上课的动力及支柱！