人生有爱，教海无悔

侯金燕

他对教育的使命有深刻的理解。他坚持把爱作为教育的核心价值，以德立己、以德立人的思想贯穿于教育教学工作的始终，用自身言行催发学生道德品质的升华，以启发诱导促进学生知识能力的提高。

立人以德：教师需要淡泊与坚持

在陕西商洛中学，他是很多学生的偶像，课讲得好，思维敏捷，逻辑清晰，板书工整规范。学生们说：“上刘老师的课是一种享受。”为了上他的课，有的学生宁愿蹲一级到他带的班。刘占良1981年加入教育战线。30多年来，他始终坚守在教学一线，把“学高为师，身正为范”作为座右铭。对于教育的使命刘占良有更深刻的理解，他坚持把爱作为教育的核心价值，以德立己、以德立人的思想贯穿于教育教学工作的始终，用自身言行催发学生道德品质的升华，以启发诱导促进学生知识能力的提高。

刘占良深知山区学生求学不易。因而，在教育教学过程中，他对学生倾注了火热的爱心。在他的眼里没有“差生”，学生只是在认知、情感、态度上有差别。为了促使班级整体健康成长，在座位安排上，他让自制力不同、学科兴趣不同的学生相互搭配、互帮互学，有效地提高了班级整体的管理水平和学习质量。

刘占良把爱心撒播到学生们的心田。一名学生，进入高三时，父亲突然病故，家里经济困窘，这名学生面临辍学。刘占良了解这一情况后，多次温言细语地安慰这名学生，并倡导全班同学为其捐款，帮助他度过了难关，并顺利地考入西安石油大学。还有一名学生，因学习用功、疲劳过度，晚上11点多晕倒在教室，人事不省，刚进家门的刘占良接到电话后急忙返回教室，背上该生去医院，掏钱给学生看病。第二天，他让家人做好可口的饭菜，送到学生的病床前。

有一次，一名学生因与父母争吵而离家。刘占良得知此事，与两名教师一起在寒冷的冬夜，一家家地拨打电话，挨个地查旅馆，直到夜里两点多，才在东郊一个网吧内找到了该学生。在刘占良的耐心教育下，这名学生终于与父母回家，家长为之深深感动。

刘占良对家庭贫困学生也是关爱有加。当他看到有些学生衣衫单薄、用功苦读的身影时心疼不已，率先在支部会上提议党员与贫困生结对子，倡导全年级师生捐款捐衣。他还积极与商洛中级法院民事第三庭的法官联系，促成他们与10名学生结成长期帮扶对子，改变了这些学生的生活状况。他经常给经济困难的学生买棉衣、买鞋袜，看到体弱多病的学生难以支撑时，买来水果和奶粉。

立教以诚：教育需要博爱与信任

商洛学院教师王毅梦高中三年的记忆中，刘占良的身影是学校一道永恒的风景线，成为学生心中不敢懈怠的标杆。

作为数学课代表，王毅梦每天中午要把刘占良布置的作业抄到黑板上，“刘老师每次布置的，都是他自己搜集整理、设计的习题”。刘占良每讲完一道题就会总结出好几种解法，还经常把学生作业中的好解法摘抄给大家学习。对此，如今也走上讲台的王毅梦有了更深体会：“讲的题再多，也不如把经典题讲透，举一反三。”

“刘老师想得比我们家长都细，真正做到了为人师表。”提起刘占良，学生王玺的爸爸王兴田直竖大拇指。性格急躁的他，曾经稍不如意就打孩子。儿子高三时的一个晚上，他又打了儿子，没想到第二天刘老师打电话和他谈了很久，要求他给孩子道歉承认错误。

拗不过刘占良，从没道过歉的王兴田只好跟孩子说自己错了，没想到儿子一听当时就哭了。打那以后，教育孩子王兴田就认一个理：刘老师说咋办就咋办，“王玺能考上河北农业大学，现在又上研究生，多亏了刘老师”。

“我女儿也是刘老师的粉丝，就是因为刘老师才喜欢数学的。”学生黄菲的爸爸说。黄菲以商州市第一名的成绩考入清华大学会计专业，又保送了研究生。“刘老师当时鼓励女儿当班干部、做校报主编，孩子发展比较全面，上大学后也很突出。”

“都说他书教得好，可是没带过一天自己的孩子，也没时间给孩子辅导。”儿子高考只超过一本线十几分，没能进入理想大学，妻子李小红半抱怨半开玩笑说，刘占良是“耕了别人地，荒了自家田”。

“他每天早出晚归的，我们常常一周也说不上几句话。”李小红的娘家在贵州，他们结婚22年就回去看望过老人一次。李小红又理解又心疼地说：“他太累了，刚满50岁头发都花白了，行政上很忙，课也要带，要不就和学生脱节了，他舍不得学生。”

这些年来，李小红已经习惯了刘占良半夜起来送急病的学生去医院，习惯了他冬天挨个检查学生出租屋蜂窝煤炉子，习惯了他给学生垫付生病住院费。她说当年嫁他就是因为媒人说的一件小事：刘占良见一个特困生上大学前没件像样的衣服，就把自己最好的衬衣送给了他。

立学以精：教学需要学习与创新

刘占良酷爱研究，善思考、勤实践。1990年，27岁的他就担任了数学教研组长，在教课之余，他悉心研究教材、研究学生、研究教法，把研究作为教师自我成长的根本途径，积极推广教育教学新方法。

教研源于教学、服务于教学。刘占良在长期的教学和教研活动中，探索总结出的为“学”治“教”、抓“纲”务“本”、以“练”促“能”的教学教研思想，把教学与教研紧密结合，使教师的“教”和学生的“学”都有了明确的方向。这种做法由数学组推广辐射到其他教研组，促进了市内各重点中学的教学和教研工作。他1998年至2001年主持了省级教研课题《数学教学中发挥学生主体作用的实践与研究》；2004年至2006年，主持开展商洛中学教研中心安排的《现代技术手段在立体几何中的应用》实验研究；2008年-2009年参与陕西省《课程改革环境下高中学生学习状况调查及制度保障》研究；2007年参与国家“十一五”重点规划课题《提高课堂教学实效性策略研究》。这些研究成果，在全省乃至全国都有广泛影响。

实施新课程以来，刘占良担负学校新课程组织实施的具体部署安排，坚持以校本教研为重点，以优化课堂实效为立足点，以优秀教学案例为突破口的新课程实施思路，并在实践中探索总结出了“1234”的实施策略，即一个中心、两个重点、三个转向、四个注重：

“一个中心”就是要求每位教职工全面理解和把握“以学生为本”的核心理念；

“两个重点”就是围绕人才培养模式的创新，以优化课堂实效为立足点，以促进学生全面发展为落脚点。他优化课堂教学实效，带领广大教师开展“每周一课”教研活动，锤炼课堂教学内容的精度、教学方式的细度、课堂容量的密度，使课堂教学更具针对性，更有实效性；

“三个转向”就是通过建立完善的校本教研体系，以集体备课、公开课和课题研究为实施平台，努力实现教师的教育思想由“应付型”转向“责任型”，工作能力上由“经验型”转向“科研型”，方法途径上由“传统型”转向“创新型”，进而达到教师教学能力的提高、教师科研能力的提高和教学质量的提高；

“四个注重”的原则是，注重学生主动探究，塑造和构建学生在学习过程中的主体地位；注重学生亲身体验，使学生的感性认识和理性认识能够相互转换；注重教学活动基础，使学生的智力因素和非智力因素相互协调；注重教学活动背景，使学生的课内与课外现实生活能够联接。

“我就喜欢上课、喜欢教书、喜欢学生，教会学生思考、解题，能给人一种成就感。”从教30多年，教书育人已融入了刘占良的生命和灵魂，成为了他生活的全部。优秀高尚的师德修养，娴熟精巧的教学方法，严谨细致的教研作风，科学有效的管理措施，使刘占良深受学生的欢迎、同仁的尊重和社会的赞誉，是校内外广泛认可的“金牌教师”。（据中国教育新闻网、新华网、人民网综合整理）