浅谈职业技能大赛对白城职业技术学院教学改革的影响

侯雅波　袁秀艳

职业技能大赛能促进职业学校的教学工作，推进职业学校的教育教学改革。职业技能大赛是高职院校培养学生职业技能，提升学生的就业竞争力的有力措施；是提高学生实践能力，适应社会需求的有力保障。大赛对我院教学改革的影响，主要表现在办学模式改革、课程改革、教学方法改革等方面。

职业技能大赛教学改革开放式课堂教学职业技能竞赛能促进职业学校的教学工作，推进职业学校的教育教学改革。职业技能大赛是高职院校培养学生职业技能，提升学生的就业竞争力的有力措施；是提高学生实践能力，适应社会需求的有力保障。通过职业教育技能竞赛，职业学校可以进行教育教学活动，满足社会需求程度的信息反馈，以改善和调节学校的教育目标、课程和教材、教师的教与学生的学，通过了解教学工作的长短、功过，明确今后的努力方向并改进措施，以实现自我调节，从而促进教学工作和其他相关工作的顺利开展。

一、技能大赛推进了我院的办学模式改革

技能大赛是推行“工学结合、校企合作、顶岗实习”职业人才培养模式的重要平台。技能大赛用企业标准，实现教学与职业岗位需求的对接，及时发现人才培养过程中存在的问题，加强实习指导的针对性。通过建立行业企业学校共同参与的机制，进一步密切校企合作。职业技能大赛具有合作性的特点，通过技能大赛，我院引进了现代企业的先进理念，在实施教学改革、创新课程教学中与企业用工需求对接，使实训基地更贴近企业真实的生产环境，设备设施更先进，有力地推进了校企合作向广度和深度发展，形成“引企入校”“校办企业”“订单培养”“顶岗实习”“学徒培养”等新的培养模式。

二、技能大赛促进了我院的课程改革

技能大赛的比赛内容，一般都与职业学校的课程改革紧密结合，以技能大赛引导，推进和检验课程改革。课程改革也充分反映了技能大赛对教学的要求，将技能大赛的比赛内容提炼转化为课程改革项目，反映到教学过程中去，促进教学观念的转变，促进教学内容的更新，促进教材改编，促进人才培养方案的调整，促进职业教育不断提高质量。2012年，曾多次参加技能大赛的我院机电工程系王树元老师，将生产实际中的技术引进了课堂教学，搭建起了“宽基础、活模块、人为本”的专业教改课程在全院进行推广。同年，我院将原来分开授课的《模拟电路》和《数字电路》整合为《电子技术应用》，授课模式改为一体化教学，职业技能比赛在此方面起了明显的促进作用。这样的改革，无疑是使我院的教学朝着与企业需求同步的方向又向前迈进了一步。

三、技能大赛推进了我院的教学方法改革

在职业教育技能大赛比赛项目的设置上，以及在技能大赛比赛评判标准的制定上，对理论考核与实践操作均能注意二者兼顾，各有侧重，并且对实践操作能力的要求更高。这就要求职业学校教师在组织教学时，也要注意将基础理论教学与专业技能训练有机地结合起来，改进教学方法，强化技能教学，突出“做中学、做中教”的职业教育教学特色，形成“以赛促练、以练促改”的局面。通过开展技能大赛活动，促进职业学校教学方法的改革，推进了“教学工厂”的实训模式、“做学教一体化”教学模式的改革，是真正意义上的对以课堂教学为中心的传统教学模式的挑战。如我院网络工程系与当地一家网络公司联合举办实训班，把网络教室和课堂教室合二为一、融为一体，在教学实践中取得了明显成果。再如，我院机电专业的电子技术课程实现了一体化教学，教学内容的改进集中体现在以项目制作为主，方法改进集中体现在“教学做”一体化、现场教学、任务驱动等。上课老师更加侧重了实际应用，运用了大量的案例进行讲解，并进行了教材的整合处理，在授课的方法上更加侧重实践与理论合理分配，运用了现场教学、教学做相结合的重大改革，取得的效果不错，近年来，在电子设计大赛中也取得了较好的成绩。

四、技能大赛推进了开放式课堂教学模式的改革

职业技能大赛，由于其本身特质决定要采取开放性的教学思维和开发性的教学观念，不能采用传统的教育教学思维，而是变换了管理的方式和方法，改善了教学过程的个环节，调整教学机制，使师生之间的双边活动变为多边活动，增加课堂教学交流的开放程度，极大地调动学生学习的主动性和创造性。通过职业技能大赛，促进了我院开放式教学体系的形成，实现了课上向课外的有效延伸，师生间的互动性大大增强，达到了信息沟通顺畅，不再拘泥于课堂的形式，任何时间、地点都可以是多边的学习环境，相互学习，相互启发，打破了传统的授课观念和思维。为了避免开放式教学的不利方面放任随意性出现，学院还加大了对开放式课堂的教学督导力度。

通过职业技能大赛，使我院的教学质量有了明显的提高和改善。对专业建设具有促进作用；对课程建设与教育理念具有深远影响；对师资队伍培养具有推动作用；对教材、实践条件建设具有影响力。职业技能大赛是彰显职业教育特色，提升职业教育社会影响力的又一重要途径。

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