浅析技工院校语文课堂有效性教学的实践与探索

方芳

现今技工院校语文课堂教学低效的现象仍较为突出，加强语文课堂有效性教学显得尤为迫切。在分析当前技工院校语文课堂教学低效原因的基础上，提出努力寻找文本与相邻学科、生活之间的契合点的措施，来加强语文的实用性，从而提高教学的有效性，以培养学生的语文综合能力，促进学生职业生涯的发展。

技工院校语文课堂有效性教学有效性教学是教学中老生常谈的问题了。课堂中，教师用较少的时间进行教学，促使学生获得较大的收获，并从中产生积极的情感体验即为有效性教学，可以说有效性教学是所有课堂教学的命脉。

一、目前技工院校语文课堂教学低效原因分析

当前，技工院校语文课堂教学中，教师仍掌握着教育的话语权。教师不是将自己的思想融进教学中，就是将教材的内容完整地复制给学生；不是把自己对社会的看法、观点、价值观等内化到教学中，就是引导学生如何接近标准答案，即凭借自己对知识的预知去支配学生的思维。这种教学模式忽视了学生主体作用的发挥，阻滞了学生思维和个性的发展，不利于学生探索精神的培养。

从学生的特点来看，知识结构比较零乱，表达能力普遍不强，甚至部分同学无法独立完成一篇记叙文的写作。也有不少学生认为，来技工院校就是来学习专业的，语文课多听一节少听一节没有什么区别，或认为自己的语文知识“够用”了，他们的学习重心往往会偏向专业课程。从课堂教学内容来看，我们的阅读教学比例仍过重，应用文写作次数偏少，实用性不强，口语训练量严重不足，且训练的随意性较大。课堂教学内容脱离学生生活，脱离所学专业，无法体现职业教育的特色，所以更难实现技工院校语文“突出培养学生语文应用能力”的主旨。

二、技工院校语文课堂教学的有效性目标

语文作为一种交际工具和文化载体，传达的是思想与情感，承载的是文化精神、价值观念和人类的文化成果。新版语文教材仍为全国通用教材，对学生所学专业兼顾性不强。因此，我根据不同专业、不同年级学生的特点合理处理教学内容，编写教案，坚持“以人为本，服务专业”的原则，突出实用性的特点，努力开展有效性教学。

一定的阅读能力是所有技工院校的学生都应该具备的，同时，结合专业适当提高应用文教学、口语训练的比重更是必须的。教师可以根据学生的学习程度由易到难地挑选文质优美的课文供学生学习，还可以根据学生的兴趣，列一些课外书目供学生阅读参考。这样的教学更符合职教实际，更具职教特色，更能突出教学的有效性。

三、有效性教学的实施与探索

（一）寻找文本与专业能力的契合点

1.构筑合理空间，强化听说训练

社交能力是衡量个人发展空间的一个重要指标，听说能力是其中一种基本的能力。在教学中，一方面，教师合理安排教学时间，留给学生自我展示的空间，可根据教学内容，适当安排求职应聘、演讲比赛、辩论会等口语训练，提高学生口语表达能力。另一方面，还要重视对学生进行听力训练，可播放听力材料，让学生用书面答题的方式表达自己对材料的理解，从而提高学生的听力，并让学生知晓能听懂领导、同事的讲话精神是一种艺术，更是一种修养。良好的听说能力能为学生就业、从业提供必要的有利条件。

2.变文本为剧本，提升表演能力

学生是学习的主体，假如每一个学生都能积极参与到课堂中来，都能很好地发挥自身收集信息、筛选信息、发现问题、解决问题的能力，那么这样的课堂必定是高效的课堂。“模拟职业情境，开展实践活动”是技工院校语文为专业服务的有效途径。教师如能巧妙地利用文本资源，启发学生将故事性较强的记叙性文章改编成剧本进行表演，定能充分发挥学生的自主性和创造性，在自编自演的过程中提高语文水平，提升专业能力。

3.模仿文本范例，练好日常应用文

在目前的技工院校语文教学中，应用文写作比重偏小，老教材中可供学生研究的资料偏少，学生的应用文写作能力满足不了学生就业的需求。因此，加强写作成为必然的要求。实用写作训练内容包括各种条据类、信函类的应用文写作和新闻、评论类的应用文写作，教师必须强化学生实用写作能力，充分体现“学以致用，服务专业”的原则，以适应就业乃至创业的需要。训练与专业学习紧密结合，在写作中学生需要对专业知识进行再认识和再梳理，这个过程既是学生对专业知识的复习与巩固，同时也丰富了写作内容，提高了习作兴趣，从而掌握了写作要求。

（二）寻找文本与生活的契合点

1.感悟文本细节，练写生活作文

在教学中，教师要善于引导学生体会文本细节，联想日常生活，提高生活作文能力。例如，学习老舍的《我的母亲》一文时，引导学生找出文中关于母亲的一系列平凡而感人的画面，如“母亲的手终年是鲜红微肿的……就是屠户们送来的黑如铁的布袜，她也给洗得雪白”“母亲送三姐出嫁、除夕夜送我返校”等细节，感受母亲博爱达观，默默耕耘的优秀品质。学生在感受文本的基础上，回归生活，唤起联想，鼓励学生上台说说母亲的故事，向母亲诉说心声等。只要是自己想表达的都可以进行演讲，流露真情就好，有些同学精彩的演讲，使得师生热泪盈眶。然后，抓住时机指导学生截取生活片断，采用细节描写的方法练写亲情文章。

有了这样一次成功的尝试，我在教学中就经常引导学生感受自然，观察生活，感悟生命，启迪他们从生活中发现真善美，发现激起心灵涟漪的作文素材，从而产生写作的冲动，抒发自己的真实情感。

2.品味职场生活，培养职业精神

新教材为学生了解社会、走进职场提供了一定量的阅读课文。如《一碗清汤荞麦面》《那一年，面包飘香》《敬业与乐业》《我的父亲爱迪生》等。借助文本有效地引导学生感悟主人公面对困难不屈服的毅力和积极乐观的创业精神，初步体会职场生活，培养学生的职业精神。

几年来，我坚持以专业实用性促教学有效性，收到了良好的效果。大部分学生口语表达时内容更切题，语言更为流畅了，学生的思想素质有所提高，做事能替他人考虑，更富有爱心和同情心了。我想，有效的意义不外乎达到这样的效果。只要我们时时做教学的有心人，处处挖掘语文文本与所修专业、邻近学科及学生生活之间的契合点，定能催生出高效的语文课堂，促进学生可持续能力的发展。展望未来，技工院校的语文课堂有效性教学改革，任重而道远。

参考文献：

[1]秦海霞.《百家讲坛》对语文教学的启示[J].教学与管理，2010，（09）.

[2]让语文教学与生活“零距离”接触.2010.

[3]徐继存.论课程资源及其开发与利用.学科教育，2002.

[4]构建和谐师生关系——兼谈师生话语权的共享.endprint