基于ICT教育模式下的教师培训

王晶晶

ICT的进步对以往的老师教学技能训练下了新的战书，怎样高效发展基于ICT的老师教学技能训练变成大家注意的焦点之一。在剖析ICT对教育教学发生改革的根基上，重点描述了关于老师教学技能优秀培训人员的训练实战经验，而且剖析了过程中出现的问题，希望能够给老师教学技能的培训活动相关工作给予一些启发。

ICT模式教师技能教育培训一、引言

运用现代教学技术技巧，推动教学的变革和前进，特别是义务教育的变革和前进，已然变成我国学术界的统一观点。为赶上网络化社会的前进脚步，教学技能和教育的高效整理必不可少。老师身为同学们学习生涯的指路人，他们的教学技能技巧的在行与否直接影响总体教学信息化的步伐。所以，老师的教学技能训练活动正日渐获得关注。伴随着信息化进程，以电脑为主的ICT——信息与通信技术，早已潜移默化地融入教学行列。过去的教学技能训练早已不能满足老师飞跃式前进的要求，怎样高效地进行在ICT基础上的老师教学技能训练活动，已然是全部教学工作者注重的焦点。

二、在ICT层级上的老师教学技能训练实践

老师教学技能训练属于教学中的一个环节，所以老师教学技能训练亦在渐渐地改变、进步。综观培训全程，自开始时的讲授以往视听媒体的简单操机，到后面的上机训练多媒体教学教程编排的高潮，再进一步到当今的ICT技能和观念对训练工作的高效支援，教学技能训练正逐渐向信息化、科学化发展。下面就用一般的培训实例，与大家一起探究在ICT基础上的老师教学技能训练特性。

（一）硬件设备设施准备

训练程序里很多学习互动都将会在信息训练平台的支援下进行，所以培训场地的选择必须可以确保每人一台机的多媒体教学课室，包括服务器、老师的机、同学们的机在内的三大构件。关于电脑的关键硬件要求的下限配置，可以参照国家对多媒体教学设备的标准值。

（二）运行软件支撑

协助信息训练平台作业的服务器要求装配服务器版本的运作系统与统筹规划后台的数据库。教学过程所运用得到的机器需要安装相关的软件，比如经常使用到得压缩软件、多媒体播放器等，而且对于教学过程中所使用的计算机也有相应的要求。而且对于教学课程，应该安装多媒体信息课室的软件以便于顺利进行教学交流，这样的教学软件可以让教室进行远程管理学生，利用屏幕直接进行授课，进而有利于教师监测、控制、管理学生，并且带领着学生进行高效的教学课程。

（三）建立完善的培训信息平台

目前，大部分教师在教学过程中所使用的教学培训软件为ETA培训信息平台。在操作过程中，最先运作的是SQL Sever，与此同时登上ETA信息培训平台，接着各端口启动浏览器，输入IP号，就能够开始应用网络训练平台了。平台允许三种用户进入：管理员、老师与学生们，不一样的人群进入系统能够拥有的权限和浏览到的东西会存在差别。

ETA信息训练平台给老师和学员以许多共享资料资源，不单只包含关系到训练的教育教学资源、案例，还会具有丰富的拓展性的参考资料。它的优良的网络通信能力让使用者间的互相协调愈来愈有效率。而且，在这个时点统筹规划功能的设计达成了对每个人的资料与教学信息的高效率的处理和存储，给学员们温习、进行品评和后来的老师培训准备了重要的相关资料。这个平台已然变成推进老师教学技能训练的高效渠道。

（四）全方位的训练教材

训练运用的是文本课本、相对应的光盘、信息培训平台三者结合在一起的全方位的训练教材。基础知识系统地展现关键靠文本课本来达到这目标。但有包含文字、画面、视听结合的材料在内的例子与拓展文件就保存在相对应的光盘里面。学员们的培训成效、活动领域的探讨留言、分享模板上的共享资源全部都变成信息平台给训练供应的与时俱进的材料。正是因为ICT的全力支援，才能让他们需要对着的不全是无聊至极的课本文案，网络化媒体带来的各种感觉刺激与信息化动态教程更引起了他们的学习热情，提升了培训老师的工作成效。

（五）在ICT基础上的沟通与协调作业

ICT其实包含着：communicate，取交流之意。其包括每个参与者的相互联系，力求彼此之间在建立某种有意思的架构的时间空间上分享大家的理念和看法。所以，ICT不单单是供应教育资源、展现课程相关内容的教具，而且是参加训练的成员交流的连接点。在老师的培训这个层级上来讲，培训人员需构造彼此公平、快乐宽松的沟通环境，推进培训人员与学员两者，接受训练的老师之间和接受训练的老师和别的老师间的沟通。且不说问问题、互相探讨等相互聚在一起的方式，ETA信息训练平台的解答疑难、递交课后作业、在线探讨等皆能够达到聚集训练时期的沟通与交流。并且关于训练完结以后的继续学习时候的沟通活动，移动电话等通信工具皆是很好的交流工具，尤其是特地构建的教学技能培训网站，更加显现着其重要的作用。这种网站，是和训练相对应的远程教学网站。网站里的资料和训练过程里的资料既相互关联又继续充实，让接受培训的老师们能够有机会比训练时期学习到更多的知识。为了此目的构建的沟通平台，协助老师们经过向专家问问题和其他学员分享等方式，快速解决教学上遇到的疑惑和困难。老师们应用网络达到相互联络分享和信息有效分享的过程本质上是老师们与大家互相配合完成作业任务（教学难题抑或是科学研讨子项等）的过程。此种依靠网络，包含专家学者、有经验老师与新上任老师等组建起来的研讨型团队成为了在网络基础上的老师联盟。作为共同体的一份子，就算分隔两地的老师们亦能够共享相互之间的对于教学与课堂等各层面的成败，协作配合沿袭教育变革实验子项，在一起创造的时机里共享资料，集体决定。

三、结论

ICT的迅猛前进之势对以往的教学技能培训发出挑战，ICT和老师培训已经变成20世纪亚洲地区各学界普遍关注的焦点问题中的一个。对于教师培训这样的注视，关键点在于怎样运用此项技术技能来进行老师培训的相关工作的实施，特别是怎样在网络的基础上做老师们的线上训练。在ICT基础上的老师教学技能培训实属于艰巨又意义重大的任务，仍待日后的详细具体的实践过程里不断探究摸索，做更进一步的、更加系统化的探究研习工作。

参考文献：

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