中学体育教学中学生情感的激发

刘来峰　马迎春

中学体育教学情感情感是人类对于外界刺激的一种反射，是重要的非智力因素，在学生的认知活动中起着推动与促进作用。初中阶段学生的学习行为在很大程度上受情感的支配。只有激起学生对学习积极的情感体验，学生才能产生内部的学习动力，表现出积极的学习行为，取得教学的成功。那么在初中体育教学中如何来激发学生积极的情感，引导学生主体参与、主动参与呢？

一、以教师积极的情感感染学生

现代体育教学不只是知识的互动，而且还包含着情感的沟通与心灵的互动。因此，在教学中教师首先要表现出积极的情感，包括对教学的热情与对学生的热爱。首先，教师要对体育教学表现出强烈的热情。教师要热爱本职工作，要对体育教学表现出认可，热爱体育事业，积极参加体育活动，热爱体育锻炼，要成为学生的表率。在教师的带动與激励下学生才会对体育活动表现出强烈的热情。其次，教师要对学生表现出真挚的情感。教师要走下讲台，多与学生进行直接接触，如手把手传授学生动作要领，亲切地跟学生交谈运动技巧，一个会心的微笑、一个鼓励的眼神、一个爱抚的动作，这些都可以成为师生传递情感的重要信息与载体，当彼此得到正面回答时，会激起教师与学生更大的学习热情与积极的情感，从而建立教师与学生间的深情厚谊，使得学生将对教师的尊重、认可等积极的情感转移到体育学科上来。

二、以丰富的教学内容吸引学生

学生积极的情感需要不断的外部刺激，这样才能长久稳定。教学内容是影响学生学习情感的一个重要因素。在以往的教学中以教材为中心，严格照着教材展开，无视学生的需求，而不利于学生积极学习情感的产生。学生是鲜活的个体，他们生活在丰富的情感世界中，在教学时我们要改变带着教材走向学生的封闭教学观，代之以带着学生走进教材、走进体育世界的开放教学观。在认真研读教材的基础上将之与学生的身体水平、认知规律与学校的硬件设施结合起来，对教材进行调整，进行二次创作，使得教学真正做到以教材为立足点，向宽广而丰富的现实生活延伸，整合多种教学资源，贴近学生实际情况，来为学生设计丰富的教学内容，以此来增强教学的趣味性、形象性与亲切性，使学生对教学本身产生更大的关注与认可，从而激起学生强烈的学习情感，实现学生由要我学到我要学的彻底转变。

三、以多样的训练方式引发学生

学生知识与技能的真正掌握需要在不断的体育锻炼中得到强化。针对学生的特点，我为学生设计内容丰富、形式多样的体育训练活动，以此来吸引学生，让学生快乐地参与到体育活动中来。

如体育游戏。游戏具有很强的趣味性，体育游戏集游戏的趣味性与体育的知识性于一体，真正实现了寓教于乐，这样更能引起学生的主观注意，引起学生的主体参与，从而使学生在愉悦的氛围中，在快乐的玩中掌握知识与技能。

竞技运动。初中生具有很强的好胜心，采用竞技活动可以满足学生强烈的求知欲，符合学生好动的特点，更能引起学生的主体参与。让学生享受竞技项目中激烈的竞争与充分的合作，使得学生在掌握基本知识的同时增强竞争意识与合作意识。