体育教学中如何提高学生的学习兴趣

王秀萍

学校教育改革，给体育教学提出了新的目标要求，而现行体育教学很少考虑学生的年龄性别特点，体育课练习密度普遍偏低，不利于全面提高学生身心素质，也很难调动全体学生的学习热情。根据个人多年体育教学实践体会，就初中体育教学提高学生学习兴趣，提几点建议。

体育教学兴趣游戏教学随着社会的发展，人们生活水平的提高，对于健康理念的增强，体育课教学已经引起广大有识之士的重视。随着“健康第一”这一指导思想的普及渗透，其逐渐被人们所认可并接受而加以落实；加上已经把体育课纳入中考必考科目，其成绩计入中考成绩，更引起人们对于初中体育课程的学习训练愈发关注、愈发重视。在这一背景下，体育教师在体育课堂教学中要怎样发挥引导作用，上好每一节体育课，强化对学生的体育训练，不断提高学生体育兴趣呢？下面，笔者就这个问题，结合平时的一些教学实例，谈几点体会。

一、认真组织教学，关注学生的兴趣

通过全面系统的体育教学，使学生从生理和心理上具备参与和从事体育活动的能力，从而使学生产生学习体育的动机和兴趣。体育兴趣是认识和从事体育活动的一种倾向。学生在学习过程中对体育产生了兴趣，表现出了一种求知欲望，这对体育教学是非常有利的。因此，体育兴趣对学生学习体育具有积极作用。因此，我们在上体育课的时候，应用各种手段来激发，培养学生的体育兴趣，以便更好地完成教学任务。但体育兴趣与课的类型无关，我们知道，体育课一般分为引导课，新授课，复习课和考核课4种类型。新授课是学习的新教材，授课方式是以“练”为主，任何一项教材学生要掌握它都必须经过泛化﹑分化﹑巩固和自动化过程。所以，我们在教学中，就要以其组织教学，根据学生动作技能形成的不同阶段，采取不同的方法来进行教学，课的类型只是体现了本节课的授课方式，并不能体现教材内容。学生在学习过程中一旦对某一教材发生了兴趣，不管哪种类型课都是愿意学习的，都是有兴趣的，因此，不管那些学习内容，都应激发学生的兴趣，使其认认真真的学，并且认认真真的练，只有这样才能更好地完成教学任务，不仅体育课要时时刻刻，千方百计地增加学生上课的兴趣，并且作为学校体育重要的组成部分——学校体育运动会，更要激发学生们对它的兴趣，锻炼他们在赛场上的拼搏精神和不畏艰难的道德品质。

二、树立主体意识，关注每位学生

传统的初中体育课教学很多时候，都是以教师为中心转动，围绕教材转动，围绕课堂转动，教师教得乏味，苦不堪言；学生学得辛苦，怨声四起，课堂教学效果低下。而新课程提倡以“一切为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念，要求教师心中要装着每位学生的喜怒哀乐和身心健康，把学生看成学习的主体、学习的主人，要以学生发展为中心，将学生的全面的发展放在首要地位。因此，体育教师要树立主体意识，关注每一位学生，无论哪种学生都应该引起我们的关注，通过指导训练，让每一位学生的体育成绩、体育技能都能在原有的基础上得到一定的进步与提高，这样就能激发学生参与体育训练的热情。那么，要怎样关注每一位学生呢？笔者认为，一要关注差异——根据学生的体能和体育基本技能的差异，确定教学目标、安排教学内容，让全体学生都有平等参与体育活动的机会。二要关注需求——根据学生的需求，重视学生的情感体验，激发学生的学习动机和兴趣，让学生在自主的学习过程中学会学习，享受学习的乐趣，养成健全的人格。比如说，学生都爱“出风头”，这并不是说他们的坏处，中学生上体育课都很喜欢跟人家比一下，比谁跑得快、比谁跳得远、比谁扔得远，教师就要利用好学生这些心理特征的“心理需求”，在上课中加一些对抗性的练习。通过这些教学，我们从中可以发现，就连平时上课不爱上的人，积极性都会高涨。所以，如果教师能够充分利用好这一点，那教学将会达到事半功倍的效果。

三、实施游戏教学，提高学生的学习兴趣

游戏是一种遵循很简单的规则，让人有很大自由活动余地的运动，可以随意支配动作的难易与数量，如双人摇绳跳，只不允许踩死跳绳，而进出的方向、跳动的次数均不加限制；“网鱼”游戏规定在一定范围内运动，而跑直线还是折线、曲线，是急停急起还是跑跳结合均不加限制，只要跑动者不被围捕者逮住即可。游戏法特点之一，是参加者全体在运动，这保证了练习的密度与强度；二是动作难度自己控制。比如，“贴膏布”，速度快与追捕者离得远可以多绕几个圈，速度慢可就近处置；三是在练习中学习，不会作游戏的人，只要参加了一次练习，也就会作这个游戏了，学习效率比单纯的组织学生学要高很多。其基本过程是“练习——学习——练习”，实用性大，练习次数多，而不是学示范动作那样“学习——练习”；四是不同气候不同场地条件下均可作游戏，受外界的限制较小；五是游戏内容丰富形式多样，可以活跃气氛，提高練习效果；六是可简化教学内容提高学生兴趣。比如篮球投篮练习，将球篮降低到2.2至2.5米高度，学生易于投中，还可练习扣篮，既是游戏，又是教学内容，学生很愿意投入。体育课中使用游戏法，可以激起学生学习的兴趣。

四、快乐体育，有利于调动学生学习的积极性

“所谓快乐体育是重视每一个不同运动所独具的乐趣，并可以愉快地从事运动的一种体育。是把运动中的乐趣作为目的和内容来学习的一种体育”。而体育教学中的快乐体育，从某种意义上讲可以认为是“寓教于乐”，这是教育艺术的最高境界。“快乐”二字是针对情感而言的，情感上的快乐不仅需要克服学习上的困难，以苦为乐，持之以恒，进而要使学生产生获取成功的喜悦。为此，在教学中，一方面，要激“情”、激“趣”、激“志”，激发学生主动学习精神；另一方面，要激“疑”，激“思”、激“智”，激发学生的心智活动和创造思维。在快乐体育实践中，要特别强调让学生在肯定性评价与成功的反馈中获得快乐感，增强信心，强化心理素质，达到在快乐中求发展，在发展中实现培养目标的目的。

学校教育是“终身教育”的基础和重要环节，作为学校教育重要组成部分的学校体育，也应该是与“终身教育”密切相关的活动。学生在校学习阶段，只有充分体验到体育锻炼的乐趣，才能形成和巩固其在任何环境和条件下都能坚持独立进行体育锻炼的习惯，拥有强健的体魄，适应社会对劳动者体能上的需要，也才能实现自己的人生价值，离开了对体育锻炼情感上的快乐认同，学校体育就会变成一种对学生的强迫。快乐体育有利于使锻炼提升每个学生自发的主动行为，这种行为持之以恒地坚持下去，才有可能养成“终身体育”锻炼的良好习惯，实现学校体育的最终目标。

总之，要真正地激发起学生对体育的兴趣，就必须加大体育教育、教学改革的力度。在中学课程改革的过程中，对中学生体育兴趣的培养是我们经后工作的重点，把我们学习的理论知识和新的课程理念结合起来，开发出更好的，更为有效的教学方法，让学生在愉快的气氛中学习体育科学知识与技能，让他们有更充分的精力在其它方面得到更全面更大的发展，让他们养成坚持体育锻炼的习惯，树立终身体育的意识。