幼儿语言学习有效性的提升策略
2014-04-25王珊
王珊
从引导孩子们认识语言的价值谈起,论述了教学中要注意儿童的特点。从字延伸出词增强语言表达能力、看图说话的方法技巧和用心倾听孩子的谈话几个方面的问题,阐述幼儿园和家长共同锻炼、提高孩子的语言能力。
幼儿园语言学习有效性看图说话用心倾听一、引导孩子们认识语言的价值
语言,它的英文名字是“Language”,语言是人类重要的沟通工具,人们用语言来交流思想,用来表达感情,语言这种表达符号代表着人类的文明之大成,用集百川之归流以成大海,集众土之积累以成高峰也并非过誉。从社会的角度来说,没有语言,就没有人类的现代社会;没有语言,就没有现在的高度发展。从个人的角度来说,语言代表着一个人的综合素质。综合素质高,滔滔雄辩,出口成章,口吐莲花,成为语言的大师,说话的巧匠;综合素质差,口将言而嗫嚅,词不达意,啰啰嗦嗦,拙嘴笨腮,成为语言的矮子,说话的愚人。在这个发达的现代文明社会,情何以堪?所以,在幼儿园时期,学好语言,至堪重要。这个宝贵的时段,是人的一生中最重要的语言学习、发展和运用的关键时期,也是语言发展最快、最完整的关键时期。在这个时间段,幼儿园教育工作者任重道远,前路漫漫,在有限的时间里,努力提起孩子们对于语言学习的兴趣,培养孩子们的耐心,引导幼儿的语言发展,让他们在幼儿园能够顺利地掌握学习语言的真谛,会终生受益匪浅。
二、教学中要注意儿童的特点
幼儿园的孩子们,年龄非常小,没有任何的经历,他们的语言发展处于一个刚刚开始的阶段,教学中要注意儿童的特点,给他们创造一个良好的语言学习环境,要想对语言进行熟练地驾驭,让他们养成倾听的习惯;儿童们比较好奇,对任何事物喜欢问一个为什么?要让他们大胆地表达,使之能够畅所欲言,清楚地表达自己内心的的真实想法和主观感受,否则必然影响到语言的发展,幼儿教师必须深思熟虑,全方位多角度的培养幼儿的语言表达,给他们创造条件,提高他们语言表达的素质、技巧和能力。由于孩子们年龄比较小,他们不可能老老实实地静静地坐着,因为控制能力很差,活泼好动是他们的一个特性,课堂教学单一枯燥必然让他们感觉到毫无趣味可言,所以教学要破臼除窠,勇于创新,不断翻出花样,牢牢地把孩子们吸引住,从而提高幼儿的学习兴趣,让他们变被动接受为主动积极思考,当然这对于幼儿园的学生来说有一定的难度,不过惟其如此,才能够完美地完成语言教学的任务,完成教学计划。
三、从字延伸出词
说话离不开词汇,词汇是由字组成的,以一个字为延伸点,让孩子们组词造句。用孩子们能够接触到的、能够理解的文字,让他们组成词汇,算不上有太大的难度,这样非常有益于语言能力和思维能力的发展,如“家”,让每一个小朋友组词,用了不长的时间,就有了大量的词汇:“回家、大家、奶奶家、邻居家、三两家、当家、一家、农家”,甚至还出现了“传家宝、酒家(一个小朋友从古诗里学来的)作家(有一个小朋友他的母亲是一个作家)、庄家(有一个小朋友,他的爸爸买卖股票);有了这些词汇,开始让他们遣词造句。教室里面一片活跃,孩子们积极动脑思考,迅速纷纷举起小手发言:放学了,我的爸爸接我回家;我们家里有六口人;邻居家的花儿开得好漂亮;大家一起唱歌吧!我长大了要像妈妈当一个作家;借问酒家何处有;善良是好人的传家宝,等等。这种口头连句是语言学习的基础,口语培养的最简单的形式,由口头即兴遣词造句,逐步发展,慢慢引导幼儿用一个乃至多个完整的语句表达思想。
四、让孩子们学会看图说话
看图说话是训练孩子们语言功能的妙方。图片的直观,五颜六色,刺激着孩子们的的视觉感官,给他们强烈的冲击,他们说话争先恐后,可以看出来有的孩子具有语言的天赋,即使有不大爱说话的小朋友,在看图说话的学习过程当中,也反应踊跃,纷纷举手发言。选择图片时,注意多选用一些颜色鲜明、有可爱的小动物、有熟悉的人物和有情节的图片,这有利于发展孩子思维,提起他们盎然的兴趣。如《分苹果》《妈妈的生日》《探望老师》《猫医生过河》《明亮的玻璃窗》《捉迷藏》,等等。要给孩子们提出问题,也可以小朋友之间互相提问题,要注意趣味性,可先让小朋友们对画面有感性认识,问一些比较直观性的问题。比如说,画面上是谁?他们在做什么?天气是否晴朗?這幅图画表现的是什么主要内容?图画表现的对我们有什么启发?图画里面的人物是什么关系?等等,让孩子们对画面进行综合判断,之后对画面外在内容的分析和判断进行推想,同时注意询问孩子们,你是怎么想到的?是什么原因造成的?出现这种情况你怎么处理?等分析性的问题,让本来简单的讲述变得有条理性,变成由表及里,由里到外、由深入浅地开展顺延,进一步理解图片的内涵,从而达到即兴顺利的表述,使得孩子的讲述完整全面、有头有尾,有情节有过程,有转折有变化,孩子们的说话也逐渐做到了有条不紊,言之有序。
五、用心倾听孩子的谈话
白居易说,感人心者莫先乎情。当孩子给我们说话的时候,我们要认真地倾听,这不仅仅只尊重孩子的表现,孩子向你倾诉时,就已经把我们作为他们的朋友,我们当然应该当一名好听众,也只有这样,他们才能够“打开天窗说亮话”,我们才能够了解孩子的内心,让他尽情地表达甚至宣泄一番。过程当中,不要发表意见,不要心不在焉,千万不要表露出不耐烦的神情;更不能随意打断孩子的话语,以免他们产生遗忘或者犹豫,要在孩子说话时使用“噢,你说得真对”“是吗?我听着可高兴了”“后来怎么样了呢”等词语,鼓励和诱发孩子继续说下去,这会让孩子觉得你确实是在关注他,这样,他才会更乐意地向你倾诉,从而顺利地提升语言的表达能力。
六、和家长一起锻炼提高孩子的语言能力
孩子是父母的影子,见子女知其父母。孩子在幼儿园阶段,重要的是形成好习惯,写好规范字,说文明用语,对学习感兴趣。但是,我们有很多的学生家长平时忙于家务和社会应酬,疏于对孩子的引导和管理。有时孩子要什么,就给什么;少数家庭比较富裕的孩子,在家吃饭的机会都不多,经常出入于饭店或小摊点,过着那种“衣来伸手,饭来张口”的享受型生活。孩子在小时候应该养成的好品质、好习惯,被部分家长和老师所忽视。孩子们一耍脾气,就乱喊乱叫,话语粗鲁,而大人如出一辙,动辄训斥,导致孩子们用语也不文明,这些都亟需关注。
综上所述,幼儿园的教师,给孩子们上课,要细致入微地关怀孩子们,利用游戏丰富幼儿的词汇,通过倾听增进彼此的了解,做一名有爱心的幼儿老师。《慧人慧语》有言:情之最可宝贵者,无如真诚;爱之极被称扬者,莫过无私。这种真诚和无私,就是我们幼儿园教师的标准,传道功成,解惑果就,舍此莫能为之。路漫漫其修远兮,我们幼儿园教师将上下而求索,为孩子们的成长尽心尽力,贡献全部的爱心,打好孩子在幼儿园期间在语言方面的基础。