论小学语文教学中学生兴趣的激发

王娜

小学语文学习兴趣课堂教学爱因斯坦说过：“兴趣是学生最好的老师。”那么，具体如何激发学生学习兴趣呢？

一、在和谐师生关系中加强情感交流

师生情感的交流是教学活动中必不可少的，教师与学生之间的关系是否和谐直接影响着学生的学习积极性，决定课堂教学的效果。教师与学生是亦师亦友的关系，教师要关注学生的心理特点和兴趣取向，关心学生的学习情况和生活状态，这样才能更好地激发学生的学习兴趣。

二、创设教学情境激发学习兴趣

情境教学是一种行之有效的教学手段，不仅能够集中学生注意力，激发学生学习兴趣，同时还为学生认知活动提供了条件支持，对学生认知水平的提高具有极大的帮助。例如，在学习《翠鸟》这节课时，有一段是描写翠鸟敏捷行动的，很多学生都表示不是很理解，针对这种情况，笔者就利用问题进行引导启发：“作者说翠鸟行动敏捷，我们可以从哪些地方可以看出翠鸟行动敏捷？”经过交流讨论，大多数同学都能找到“叼起”“像箭一样飞过去”“锐利”和“难以逃脱”这些直观的词语，但对于这些“只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾”隐涵的句子却熟视无睹。于是，笔者就引导学生模拟翠鸟捕鱼的场景，让学生身临其境感受翠鸟敏捷的身手，然后再提出问题：“当水波荡漾、苇秆摇晃的时候翠鸟飞到哪里去了？”瞬间学生就理解了句子含义，体会到语句的精炼和生动。另外，教师还要通过富有艺术性的语言准确的刻画、透彻的分析、绘声绘色的描绘，让学生備受感染，进一步激发学生学习的兴趣。例如，在学习《十里长街送总理》这节课的时候，笔者首先用低沉的语调朗读课文，营造抑郁悲痛的气氛，引导学生感受作者表达的悲痛情感，突破教学难点，实现预期的教学目标，提高教学效率。

三、通过实践活动激发学生兴趣

在具体教学中，教师可以根据教学内容和学生的实际情况，组织学生开展多样化语文实践活动，如故事比赛、诗歌、作文评比、手抄报、成语接龙等。在实践活动中，要注重发挥学生的特长和优势，提高学生的成就感，激发学生的学习欲望。实际上，每一位学生都有自己的优势和特长，有的写字很漂亮，有的作文写得好，有的普通话讲得好，还有的善于表达，所以我们要尽情引导学生发挥自己的特长。但是，由于小学生的年龄较小，他们还不懂得将自己的特长优势运用到实践活动中，这就需要语文教师加强引导，促使学生在“做”中学。当学生进行一项实践任务之前，教师要正确估计学生在这一过程中有可能会遇到的问题与困难，所以及时制定相应的指导策略，帮助学生克服困难。

总之，在语文教学中，教师要注重激发学生的学习兴趣，采用多样化教学手段，调动学生的积极性和主动性，深入挖掘学生潜能，增强学生的语文综合能力，切实提高语文课堂教学实效。