浅谈小学语文古诗词教学的几点体会

陈跟娣

小学语文古诗词教学体会古诗词是语文教学的重要内容，是古典文学中的精华，在陶冶学生情操、培养学生想象、提升学生文化素养等方面具有重要作用。新课标非常重视古诗词教学，明确提出：“1～6年级的学生背诵古今中外诗文160篇（段）。”“阅读诗歌，体会诗歌的语言，有助于提高學生的阅读能力和语言表达能力，陶冶学生良好情操。”那么在小学语文教学中如何来加强古诗词教学呢？这是教学的重点也是难点，对此我主要有如下几点体会。

一、让学生在趣味中学习

兴趣是最好的老师，是学生学习的动力，是教学成功的关键因素。学生只有对古诗产生浓厚的兴趣，发自内心的喜欢，才会使思维处于最活跃的状态，才会不断产生积极的情感、强烈的行为，这样我们的教学才能取得成功。

1.用画面烘托。小学生处于认知的初级阶段，以具体形象思维为主，比起枯燥静止的文字，直观的画面、形象的图片更加富有吸引力。我们可以利用课本插图、多媒体等来将古诗转换成画面，给予学生强烈的视觉冲击，这样更能激起学生浓厚的学习兴趣，使学生对古诗学习产生强烈的学习动机，从而调动学生学习古诗的积极性。如在学习《春晓》一课时，我利用多媒体向学生形象展现相关的图片，这样更能使学生从画面中获得直观信息，使教学更加富有活力，而且更利于学生的理解。

2.用音乐渲染。音乐是一门诉诸于听觉的艺术，具有很强的感染力。将音乐引入语文教学，更能突出语文教学的人文性，更能引起学生的注意，引发学生的主体参与。在古诗的学习中，我们可以播放相关的背景音乐，用音乐来渲染氛围，将古诗所包含的特定情感诉诸于学生的听觉，使学生“未读其文先悟其情”，从而使学生带着特定的情感来参与教学，这样的学习更加富有激情与动力。

二、让学生在朗读中领悟

古人云：书读百遍，其义自见。读是语文教学的灵魂，是学生读懂文意、体验情感的重要手段。在古诗的教学中朗读同样具有重要作用，可以说读是带领学生进入古诗意境的主要途径。因此在教学中我们不要只是讲解与分析，要引导学生展开充分的朗读，让学生在读中体会、读中感悟。

1.让学生学会朗读。不仅要读得正确、流利，还要富有感情。小学生年纪小，在读中难免会遇到困难，此时就需要教师亲身示范。通过教师的亲身示范，把握好节奏、韵律，读出音韵美、节奏美，体会语言美，这样通过学生的模仿，可以让学生进行有效模仿，从而真正地走进古诗所描述的意境。

2.让学生学会思考。古诗所包含的情感与意境，并不是简单的读就可以体会的，同时还需要学生的主动思考、积极思维与充分想象。因此，在学生读的过程中我们要加强指导，让学生展开想象与联想，以此来理解古诗的意境，体会情感，从而达对古诗的深刻理解。在学生读春晓的过程中，我让学生结合自己的生活来想象古诗所描述的情景。这样学生身临其境，入其境、观其形、闻其声、感其情，浮现在学生眼前的不再是枯燥的文字，而是一幅幅形象的画面、逼真的场景，这样不仅利于学生对古诗的掌握，而且可以让学生领会古诗的精练，体会文字的魅力，这更加利于提高学生语言能力。

总之，我们要以新理念来指导古诗词教学，向学生展现古诗教学生动形象的一面，以此来激发学生学习古诗的激情，让学生诵读经典，积累词句，提高学生文化素养。