小学数学探究式教学策略的研究

刘刚

教学的重要作用莫过于培养学生的创新思维，锻炼学生的自主学习能力。小学数学探究式的教学策略在于尊重学生，坚持自主、合作的学习方式，在学习过程中增加自身能力，并提升课堂的创新活跃程度。

小学数学教学模式有效性教学活动的重要作用在于对学生能有所启发，教学活动的实质，并不仅仅在于对学生传输现成知识和培养能力，更重要的应该是怎样启发学生的创新思维和形成创新意识，增强学生自身的主动探究学习能力，让学生的素质得到全面提升。小学数学是培养学生数学思维的基础阶段，对于培养学生的严谨思维与创新思维有着重要作用，小学数学的探究式策略在这种人才培养中有着不可替代的地位。

一、什么是小学数学探究式教学

小学数学的探究式教学活动，就是指在教学中多采用探究式的教学模式。具体点说就是在课堂上，教师通过对学生进行有效的引导与交流，激发学生的自主学习欲望，充分调动学生学习的主动性，将课堂还给学生，让学生在课堂中占据主要地位。使学生通过探讨、观察、具体操作来得出具体结果，并从中进行分析总结，从而达到理解数学概念的目标，让学生能够对数学概念活学活用。

二、为什么要进行小学数学的探究式教学

1.从本质上说，这是我国进行素质教育的结果，新课标要求以培养学生的创新能力与自主学习能力为主要目标。素质教育的根本目的，在于面向全体学生、全面提升学生的基本素质，彻底激发受教育者的学习能力，促进受教育者的各方面的发展。

2.除了素质教育的进行外，小学数学教学新标准同样要求我们进行探究式教学模式。小学数学的教学目标主要有三个，如知识与技能、教学思考、解决问题和情感与态度。在这三个教学目标中，最值得注意的就是“情感与态度”了，那么怎样的表现才算是符合教学目标中的情感与态度呢？第一，在于积极主动的参与教学活动，在教学中有较强的学习欲望。第二，学生在教学活动中，通过学习，能获得较多的经验，经得起挫折，敢于挑战学习中的困难，有克服困难的自信心。第三，从学习中，能体会到学习与现实生活的紧密联系性，从中体验到数学与社会发展的关系，并能体会到数学的严谨性与创新性。第四，在数学教学中，树立严谨的学习及生活态度，坚持实事求是，并且培养自己独立思考的习惯及能力。

三、如何实现小学数学的探究式策略教学的有效性

1.教师须重新认识探究式教学

在小学数学的教学活动中，许多教师对小学数学的探究式教学有着认识误区，他们简单地认为探究式教学就是在教学中提问题。因此，在课堂教学中，经常出现教师问、学生答的场面，一堂课中，学生一直处于被动地位，他们只能不断的思考老师提出的问题，而没有时间去思考自己从中发现的问题，最后导致学生失去学习兴趣。这种现象的产生，完全在于教师对探究式教学的认知错误。为了进行真正的素质教育，有效地进行小学数学的探究式策略教学，首先，教师必须重新全面的认识探究式策略教学。其次，教师还应该去借鉴其他教师成功运用探究式策略教学的经验，并从其他科目教学中，体会到数学教学的重要精髓。

2.创建良好的探究式教学环境

小学生处在教育的基础阶段，他们活泼好动，知识少，阅历浅。因此，在教学活动中，教师一定要注意教学环境的设立，用此来引导学生学习。首先，教师可以构建问题情境，在小学生的认知中，形象思维占据着优势地位，问题情境可以引导学生进入一个渴望学习的环境中，但是问题情境并不是简单的提问题，在建立问题情境时，教师一定要注意所设情境与现实生活的联系性与其趣味性，来激发学生学习兴趣。其次，教师要注意教学课堂的活跃性，让课堂推动学生学习，使得学生在学习中体会到学习的乐趣。

3.注重教学互动

教学互动并不仅仅是教师与学生的互动，还包括学生之间的互动。在传统教学中，教师一直占据着课堂主体地位，在探究式教学中，要求教师还课堂于学生，创建一个以学生为主体的学习空间。在这种学习空间中，教师是学生的朋友，对学生有着重要的引导作用，学生之间可以进行对问题的探讨、研究，以此来加深学生对问题的了解，并且从学生的互相探讨中，培養学生的合作意识与创新能力，提升学生的自主能力。

4.有选择地进行探究式教学

除了这些外，要真正实现小学数学的探究式策略教学，还有很多值得注意的方面，如探究教学中的探究方式、探究式教学后的评价体系等。要实现全面的素质教育，探究式教学只是其中的一个教学方法，这需要教师对这一教学方法的准确运用。在探究式教学中，将学习与生活紧密联系在一起，提升学生的学习思考能力，突出数学的严谨性与确定性，达到素质教学的真正目的。

参考文献：

＼[1＼]刘云娟.探究教学在小学数学教学中的运用＼[J＼].数学学习与研究，2011，（08）.

＼[2＼]王丽华.浅析小学数学探究式教学的策略＼[J＼].新课程学习，2009，（08）.

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