激情教学和谐课堂

王影

有效课堂，是针对低效甚至是无效而言的。有效教学，是科学性和艺术性的统一。如何提高小学语文课堂效果，是值得探索和研究的重要课题。借鉴了前人的经验，结合个人多年的小学语文课堂教学实践，归纳了提高小学语文课堂教学效果的策略。

小学语文有效课堂策略所谓的高效，就是单位时间内，教学目标实现最大化，教学策略实现最优化，教学效益实现最大化。课堂，是教育教学的主阵地；是师生交往、互动的舞台；是师生放飞理想的沃土；是遨游知识海洋的加油站。笔者认为，打造高效小学语文课堂需要一支高素质的教师队伍；需要科学驾驭教学资源；需要投入真挚的情感等。只有这样，才能把提高小学语文教育教学质量落到实处；才培养出有头脑、会思考、能创造的新时期合格人才。

一、历练教师队伍

教师的素质是有效教学的前提和基础。那些品质高尚、情感健康、学识渊博的教师对学生的价值观和人生观有潜移默化的影响，对提高教育教学質量有着深远的意义。

1.学习型教师队伍

21世纪，是数字时代，是信息时代，是网络时代。作为“传道授业”“教书育人”的人类灵魂的工程师，只有与时俱进，更新知识结构，才能满足学生身心发展的需求。可见，及时更新知识结构，完善知识体系是时代对教师的必然要求。有人说，未来的文盲不是不识字的人，而是不能持续学习的人。因此，教育主管部门要采取多种形式组织教师在职提高，教师要积极参加旨在提高教师素质，提升教学技能的业余培训，用超前的意识，发展的眼光，谋划自己的未来。

2.反思型教师队伍

教育教学活动是一项不断变化的认知与实践活动。教师的课前预设不可能和教学实际完全吻合，有精彩，也有遗憾，为了能将残缺的课堂变得美丽动人，教师要对教学及时而恰当的反思。在反思中扬长避短；在反思中精益求精；在反思中螺旋上升。可见，要想成为一名优秀的语文教师，就一定要同时做一名反思型教师的践行者。为了实现进步，教师必须对自己的教学行为进行及时反思，随时书写教学后记，教学随笔，定期与同行分析，真实、坦然地面对自己的教学行为。

3.创新型教师队伍

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。随着经济全球化步伐的加快，各国只有不断创新，才能在激烈的社会竞争中求得一席之地。只有创新型的教师，才能培养出具有创新意识的人才。强烈的责任感和使命感提醒我们，小学语文教育工作者要具有超前意识、时代意识、世界意识。只有这样，教师才能敏锐地捕捉最新的时代信息，激发学生创新的火焰，出色地完成教书育人的神圣使命。

二、科学驾驭教学资源

课堂教学资源丰富多彩，但良莠不齐。利用教学资源，创新课堂教学设计，提高课堂实效，是建立在科学驾驭教学资源基础上的。有价值的教学资源无处不在，蕴藏于学校的校园文化资源、蕴藏于生活中的生活资源、蕴藏于社会的自然资源等都是不可多得教学资源，教师要善于摭拾、巧妙运用。如为了发挥语文学科教育功能，教师可利用节假日，带领孩子走进神奇美妙的大自然，引领着孩子们走向一片求知探索的新天地。在此期间，教师要时刻关注孩子的感受、体验等，尤其在写作命题、写作指导等方面，给孩子搭建与大自然交流的平台。

三、投入真挚的情感

情感就是力量。对有血有肉的人来说，最有影响力的触动方式，莫过于“动情”。教师的情感影响师生关系的发展、影响学生的情感发展，甚至关系到课堂的教学效果。大量事实也证明，情感教学是一种最具感染力和感召力的教育方式。语文学科的人文特点决定了语文教学尤其需要激情，需要感动。

如在教学《小英雄雨来》一课时，为了让孩子与课文人物心灵对话，感悟小英雄雨来的机智勇敢、舍己救人的优秀品质，我把老电影《小英雄雨来》精彩片段带进课堂。孩子们被雨来在鬼子面前宁死不屈、英勇抗争的高贵品质感动着。这样，他们自然会带着“爱国的感情”“崇敬心理”走进课文。雨来的故事，伴随着孩子走过小学，走过童年的时光，在健全孩子人格方面意义深远。

四、结束语

总之，如何构建高效小学语文课堂，是课堂教学改革的核心。探索的道路是曲折的，探索的道路是艰辛的，但是，探索的前景是光明的。只要我们广大一线教师本着一切为了学生的进步与发展的原则去优化课堂结构、革新教学设计，就一定能克服改革路上的种种障碍。只要我们小学语文教师对有效教学做深度、广度的思考，并在实践中不断研究、不断积累，勇于实践，随时都有可能发现通往小学语文高效课堂的意外通道和美丽的图景，打造独具特色、异彩纷呈、充满魅力的小学语文课堂并不是天方夜谭！

参考文献：

＼[1＼]李斌.小学语文有效课堂构建“三思”.学生之友，2010，（11）.

＼[2＼]宁娟.构建小学语文高效课堂的有效策略.金色年华，2011，（12）.