浅析新课改下高中语文教学方式的转变

杜启玲

新课改实施之前，由于受到传统教学思维和应试教育模式的影响，导致我国高中阶段的语文课堂存在老师教学压力大、学生学习负担重、学生学习效率低下等一系列的问题。新课改实施以来，我国高中语文课堂教学方式开始发生重大转变，本文首先提出了高中语文课堂在新课改背景下存在的特征性，提出了提高高中阶段语文教学方式的转变和提高教学效率的策略。

新课改高中语文教学方式策略随着社会主义市场经济的发展，我国也开始注重国家的科教文化的建设，新课改的进一步推进和新知识的不断涌现使得传统的教学思维和教学模式已经无法适应学生的发展。“自主、探究、合作、创新”的学习方式和学习思维得到了广大教育工作者和学生的推崇。而高中阶段作为学生思维能力成长和成熟的重要阶段，其教学方式的转变就显得极为重要。

一、高中语文课堂在新课改背景下的特征

1.学生由教学客体转变为主体

以往的高中语文教学主要是以教师为中心，教师在课堂教学当中占据主体地位，其主要就是将自己的知识通过言传身教的方式来交给学生，但在过往这是一种填鸭式的教学，学生在整个过程当中都只是在被动的接受知识。随着新课程改革的不断推进，要求高中语文教师必须要转变地位，将学生作为教学的主体，引导学生主动思考，同时帮助学生在交流、合作、思考的过程当中提高自身的思维能力。除此之外，还要积极转变高中语文的课堂教学模式，将过往的填鸭式教学转变为课堂教学资源的开发者。

2.制定符合学生实际发展的目标

新课改要求学生必须要从生命的角度来教导学生，即从长远角度出发来对学生进行知识和技能的传授。要将培养学生的良好行为习惯、坚强意志力以及实践能力作为教学目标，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。我国新课改除了提出了一些较为明确的目标，如知识目标和能力目标。此外还包括一些不具体的目标，如学生的情感和价值观教育等。也因此要求高中教师必须要认真研读课本，在准确和评价学生的能力和特征的基础上来全面把握学生的发展特点和个性需求，设置合理的教学目标，选择合适的教学方式来全面提高学生的综合素质。

3.重视教学过程和学生的体验参与

除了上述两点之外，新课改还要求教师必须要主动转变地位，将主体地位转交给学生，注重合作交流，积极主动与学生沟通。引导学生在课堂上思考，善于主动去发现问题，尊重学生的思维和看法。高中阶段是学生语文学习的成熟阶段，所以必须要树立以学生为主体，教师来指导的信念，由浅入深来帮助学生掌握知识。除此之外，教师可以实行生活化和探讨式教学，以某一篇文章为例来引导学生思考，从不同的角度来感受作者的写作目的和写作心情，并提出各自的意见和看来，最后进行综合讨论，以启迪学生思维，提高学生的学习效率，为高中语文课堂增添新的活力。

二、新课改后高中语文教学方式的转变

1.采用多样化的教学方式，改变过往教师单一粉笔教学模式

众所周知，以往的高中课堂教学一般都是通过老师口述，或者是粉笔板书来进行知识传授，这种方式单一且缺乏活力，也是导致学生丧失兴趣的原因之一。新课改之后，高中学校为了进一步提高语文课堂教学效率，将多媒体课件、视频、图画以及音频等具有直观性的教学方式引入课堂，这种具有立体感的新型教学方式有效的激发了学生的新鲜感和好奇心，使学生开始主动探索，进而在很大程度上调动了学生学习语文的积极性。例如，在学习《我有一个梦想》这篇文章的时候，可以先让学生上网去查找马丁？路德·金的生平，让学生先去了解他到底有一个什么样的梦想，了解作者的人生经历，这有助加深学生对课文的了解，同时还可以帮助学生提升自己的思维和阅读能力。

2.加强师生交流，营造良好的教学氛围

要想提高课堂教学效率，其中的一个重要因素就是要改变学生的学习心态，将过往被动式的学习方式转变成为主动探究式，将学生过往害怕老师的心态转变成为主动与老师交流，愿意与老师交朋友。因此，老师在进行教学的过程当中要努力营造活跃的课堂教学氛围，倡导富有热情、微笑以及积极性的语文课堂。当前的高中语文课堂要特别注意创建优秀情境、营造和谐的教学氛围，并将其贯彻于教学的各个环节。高中阶段的语文学习通过可以采用认知情境、问题情境以及情感情境来进行教学，特别是情感情境，是进行语文课堂教学的有力方式，语文是一门感性的学科，它不像数学，一道题会有一个标准答案，是一就是一。语文是感性的，是具有生命的，对于同一篇课文，不同的人看到会有不同的感受。所以教学要尊重学生的个性特征和性格特点，来完成教学目的。

3.合理细化教学步骤

高中语文教学与其他学科一样是一个有机整体，不管是阅读课程、作文课程还是一些基础教学课程都是相辅相成、密切联系的。因此，教师要想上好每一堂课就要对课堂进行精心设计，将教学环节合理细化与整体布局。对于阅读的学习可以进行过渡的设计，使整个教学过程能够得以连续。最后还要特别注意语文问题的设置，保障语文课堂能够将趣味性和知识性两方面结合起来，促进学生综合能力的提高。

4.进一步拓展写作方式和写作训练渠道

高中语文教师必须要有意识地采取一些措施来激发学生的写作热情。在进行作文课堂教学的时候，要尽量做到课内与课外知识相结合，大小作为进行配合训练，让口头与书面写作相辅相成。语文作文具有多样性的特点，因此根据不同形式的作為要采用不同的方式，有些文体通过口头的形式可以提高学生的语言能力，因此教师可以在课堂上进行口头作文比赛。对于命题作文，也要做到创新的新颖，使学生能够从新的角度来认识和审视社会，教师可以紧随时代发展的步伐，有针对性地让学生发自内心的进行写作。此外，对于一些有特殊爱好的学生，如喜欢科幻、悬疑以及散文的，即使这些不符合应试考试的要求，但也不可挫伤学生的写作积极性和热情，相反要鼓励学生，指导学生，让学生可以往更高层次发展。另外，鼓励学生出板报，将自己的作品发表和刊登作为一种荣誉，鼓励学生创作，通过多种具有灵活性的方式来鼓励学生，引导学生，使学生对写作产生浓厚兴趣。

参考文献：

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