汉字书写

王夫广

随着信息化技术的发展，电子科技开始走入校园。然而，随时而来的是电脑输入开始代替手写汉字，中国汉字作为其五千年文明传承的载体，汉字书写在中国文化发展中具有不可替代的作用，更是当今中学语文教学中不可缺少的重要环节。

汉字书写语文教学书写技巧书写技能由中央电视台推出的《中国汉字听写大会》划上了一个圆满的句号。大会虽已结束，但对汉字书写的影响可谓是一石激起千重浪，它的目的不仅在于选拔出榜样式的“天才少年”，更在于倡导从小做起、从现在做起，从提高中小学生的汉字书写能力做起的价值观，向全社会倡导书写汉字，保护汉字的意识，倡导爱汉字、爱汉语、爱中国文化的价值观，从而建立起一项意义深远的文化传承活动。

汉字，属于表意文字的词素音节文字。“现代汉字是构意体系的文字，但是，它又不仅仅是记录语言的符号，它还承载着汉语很多的意义信息。”它包含着中华民族丰富的文化内涵和审美意蕴，是祖先智慧的结晶，是中华文明最璀璨的明珠。在博大精深的文化底蕴里，珍藏着不可侵犯的民族尊严、崇高强大的民族意识和自强不息的创造智慧。汉字是世界上使用人数最多，影响最大的中国符号，是华夏儿女贡献于世界文明的珍贵遗产

写字是一种技能，“思想感情寄托于语言来表达，语言借助于有形的文字传达。”教学中，教师要注重对学生写字能力的培养。写字练习不应该是动作的机械重复，而是使动作得到强化，使学生的写字意识得到升华。这就要求教师教育学生在写字练习時要严格按照写字规则进行练习，如何提高他们书写技能和技巧呢？

一、练字应从何种字体练起

传统观念认为，从楷书练起，在写好楷书的基础上进一步练习其他的字体。我们现在广泛使用的是硬笔，练习硬笔字应从哪种字体练起呢？从青少年手臂力量发育特点及硬笔笔画均匀、变化较少的特点出发，应从不求运笔快慢和轻重变化的字体练起。最好是印刷体中的黑体字，这种字体的美感主要表现在其结构上，我们可以通过对黑体字的揣摩分析，掌握字的结构。在此基础上，我们才可以根据自己的个性和爱好，选择自己最喜欢的字体刻苦练习。只有在个人兴趣的前提下，书写汉字才能持之以恒，一些学生在确立了个人目标后，训练一段时间后就很难坚持，这种“三天打鱼两天晒网”3分钟热度的心态是很难成就一手好字的。

二、练字先要练什么

首先，要练眼，即认真读帖。认真研究字帖上的每个汉字，研究其笔画构成及结构搭配，读帖并非机械地记住每个汉字，而是要根据自己的实际情况，在结合字帖模板的基础上，找到适合自己的一套书写方法。

其次，要练脑。在即在认真观察的基础上熟记汉字的构字手法，在脑海中形成对汉字的独特记忆，做到成竹在胸，从而形成对汉字的条件发反射。“苏成培先生认为，分析汉字结构要区分汉字的现状分析和溯源分析。内部结构是从字形的现状着眼，研究字形、字音和字义的关系”。

再次，要练手。很多学生发应，自己的手不受自己控制，心有余而力不足。其实这只是缺乏训练的结果。前两项只是在位练手做准备，这时就需将大脑中对某个汉字的映像反映到手臂，反映到笔头，以大脑控制手臂，从而使汉字如行云流水般浮现在笔墨间。

三、练字的注意事项

第一个问题，选择的工具。练字初期最好选择蓝色黑钢笔，首先蓝给色给人的感觉就很稳重，练字初期臂力不好掌握，这也是选择钢笔的原因。

第二个问题，练字应注意写字的姿势和执笔的方法。写字时应做到“头正、身直、臂开、足安”。眼睛距纸面约30厘米，胸部距桌边约10厘米。两臂自然伸展，小臂平枕桌面。拇指与笔杆接触点到笔尖的距离约4厘米。笔杆斜靠在虎口上，与纸面成45度角～60度角，字越小，角度越大，很多学生认为写字的姿势不重要随心所欲，怎么舒服怎么来的想法在短期内的弊端也许并不明显，但这对于正处于发育期的青少年来说，无疑是个严重的危害。

第三个问题，练字要心平气静，善始善终，不能心浮气躁，敷衍了事。写字的时候，要做到一笔不苟，每一笔都要写得实实在在。有人练字的时候，喜欢在结束前乱画一气，这种乱画是练字的大忌，不但有损笔尖的寿命，而且让练了半天，刚刚取得的进步化为乌有。

我们练字的最初阶段同样是以手使笔。笔由不听手的使唤到逐渐熟练有一个过程，进一步可以发展到笔手合一的境界。这时写字的时候感觉笔是手的一部分，不是在用笔写，而是在用手写。只要我们认真练习，是可以达到这一境界的。许慎在《说文解字叙》中写道：“盖文字者，经艺之本，王政之始。前人所以垂后，后人所以识古。”练就一手漂亮的汉字其实并不难，只要你用心练，用心写，总会成功的。作为一名中学教师，不仅要以身作则，自己练就一笔好字，更需在日常的教学中培养学生的“想象力、情感力、感悟力、审美力、形象思维的能力以及思维的创造性、批判性”，敦促每位同学练好汉字。而汉字的书写并非一蹴而就的。必需持之以恒，切忌临时抱佛脚。

参考文献：

＼[1＼]薛海潮.农村小学生错别字纠正策略初探＼[D＼].河北师范大学，2012.

＼[2＼]拜书婷.中小学汉字教学现状及策略研究＼[D＼].广州大学，2011.

＼[3＼]裘锡奎.文字学概要＼[M＼].北京：商务印书馆，2007.

＼[4＼]董菊初.语文教学研究方法＼[M＼].北京：语文出版社，1998.

＼[5＼]张志公，孟宪范.语文教学论集＼[M＼].福州：福建教育出版社，1981.