如何学好中学英语语法的“现在完成时”

张彩霞

在英语语法教学中时态是一个很重要的语法项目，但是学生难以掌握，尤其现在完成时是学生在初中八种基本语法时态中最难理解、最难掌握的一种时态，是每年中考必考重点内容之一。但时态教学并不是无章可循，只要我们在教学中持之以恒，勇于发现，善于总结，掌握规律，就能排除学生在学习现在完成时中的障碍，使学生学得轻松，掌握得牢固，运用自如。

中学英语非延续性动词延续性动词教育心理学告诉人们：“只有学生感兴趣的东西，他才会积极地进行思维，以最简单有效的方法获得知识，他才会全身心地投入学习活动，从而取得事半功倍的效果。”我从教十七年，一直从事初中英语教学。在教学中，我深深体会到现在完成时是中学生在八种基本时态中最难理解、最难掌握的一种时态。为了帮助学生学好现在完成时，我在教学实践中进行了努力的尝试、探索、归纳和总结，我的下面几点总结对学生学好现在完成时乃以及初中英语语法教学有所帮助。

一、让学生明白动词时态在英语学习中的重要性，特别是现在完成时态

首先，语法对于理解语言有帮助作用。英语是和汉语完全不同的语言，有其自己的文化背景和语言特点，适当讲解语法知识可以加深理解。其次，语法对于规范语言有指导作用。如果适当地了解一定的语法知识，那么在我们的听说读写过程中，就可以有效地提高准确性。第三，英语教学的最终目的是使学生应用英语，掌握语言，那么英语的各种能力、意识就要较早培养，特别是语法意识。

二、采取灵活多样的教学手法，培养学生的学习兴趣

现在完成时这一语法现象与母语的语法差别较大，教师机械灌输，学生学起来也枯燥乏味。要使学生产生学习动力、教师还必须使自己的课生动有趣，让学生保持旺盛的学习兴趣，让他们期待上英语课。对于初中学生来说，兴趣更是动力。培养学习兴趣将导致学生热爱这门学科的学习，而好的教学方法又是激发兴趣的重要因素。学生的学习兴趣很大程度上来自教师的主观努力，这就需要教师通过不断的观察和总结，把培养学生学习兴趣贯穿于整个教学过程中。为此教师应注意做好两个方面的工作：一方面是教案的设计要符合学生的实际情况，要考虑到学生如何去思考，并根据这一特点来确定教法，力争达到教与学的统一；另一方面是利用多种教学方法吸引学生在课堂上的注意力。

三、归纳总结，提高学习效率

在中学英语教学中，学生感到现在完成时是一个难以掌握的时态。学生学了这个时态以后就滥用、误用。出现这种毛病的原因，主要是由于教师在教学过程中只重视句子结构的训练，而忽视学生对于概念的理解和用法的熟练。因此，在给学生讲授现在完成时的过程中，可运用归纳总结由浅入深，一步一步地接近目标的方法。这种学习方法不仅帮助学生掌握了语法知识，而且培养了学生的创新能力，归纳总结语言规律。

1.记

即要记住现在完成时的概念及结构：表示说话时某动作已经发生或完成；表示过去某一动作对现在造成的影响或结果；动作发生在过去，且持续到现在，说话时刚刚完成或将继续下去；结构（have/has+过去分词）。

2.看

（1）看动作结果

即对现在造成的影响或结果的动作用现在完成时。如“我丢了一本书”（说明现在不再有那本书了）译成“Ive lost a book”。

（2）看副词

在句中，副词“already”“just”“never”“yet”“ever”“before”等常与现在完成时连用。

（3）看时间状语

在句中“since”和“for”引导的时间状语常与现在完成时连用（since+表示过去的词或从句；for+时间段）。

3.确定结构

根据主语的人称和数确定助动词“have”与“has”的形式。即主语是第三人称单数用“has”，其他人称用“have”。

4.非延续性动词的转变

“for”和“since”引导的时间状语与现在完成时连用，表示从过去某一时间开始并一直延续到现在的情况。因此，谓语部分不能用表示非延续性的动词。例如，“His father has died for a week”是错误的，应说成“He has been dead for a week”。

初中阶段常用的非延续性动词转变如下：

相应的延续性动词替换：buy→have， catch（get） a cold→ have a cold， borrow→ keep， come（got， become）→ be；join the party→ be a party member， join the army→be a solider， go to school→ be a student…

转换成be+形容词或副词结构的有：die→be dead， finish→ be over， begin→be on， leave→ be away， move→ be out of， put on→ be on…

转换成be +介词短语结构有： go to school→be in school， join the army→ be in the army…

通常去掉短语中结束性动词的有：get to know→ know， begin to study→ study， come to work→ work……

在此应注意，终止性动词的现在完成时的否定式，已成为一种可以延续的状态，因此可以和表示一段时间的状语连用。

5.“have（has）been to”与“have（has）gone to”的区别

“have（has）been to”表示曾经去过某地（说明已经回来了），“have（has）gone to”表示去了某地（说明现在人不在此地），前者表示双程的路，后者表示单程的路。

例如，“She has been to England once”（她去过英国一次）。说明以前去过，现在人不在英国，相当于“She is here”；“He has gone to England”（他去了英国），说明他现在人不在这儿，相当于“He isnt here now”。

还要区别一般过去时和现在完成时。一般过去时和现在完成时的动作都发生在过去，但一般过去时强调过去某一时间已经发生和结束的动作，它和现在没有关系，常跟过去的时间状语连用；而现在完成时表示过去发生的动作与现在的关系，即过去的动作对现在造成的影响或结果，它强调的是现在的情况或结果，不能和表示过去的时间状语连用。

例如，“I have already seen the film”（我看过这部电影），说明“我”了解这部电影的内容；“I saw the film last week”（我上星期看了这部电影），只说明上星期看了这部电影，不涉及现在的情况。

四、运用

分组自由创设情景，活用以上所学知识，用英语进行交流。通过对话感知，模仿训练，归纳语法现象，有效地帮助学生掌握现在完成时的用法。

五、精讲多练

不要单纯地讲解语法知识，要通过反复使用，反复操练基本句型，通过大量的语言实践，让学生自己发现语法现象，归纳规律，并让学生建立一种语言习惯，为语言综合运用能力的提高打下坚实的基础。

由此看来，时态教学并不是无章可循，只要我们在教学中持之以恒，勇于发现，善于总结，就能排除学生在学习现在完成时中的障碍，使学生学得轻松，掌握得牢固，运用自如。

参考文献：

＼[1＼]王淑珍.至尊鉆石语法.中国对外翻译出版公司.

＼[2＼]学英语.学英语报社，2009，（51）.