多媒体技术在小学语文教学中的应用分析

许志兰

随着科学技术的快速发展，多媒体技术在教学中得到广泛的应用。但是，如果教师在使用多媒体过程中没有掌握正确的使用方法，就会大大降低教学效率。多媒体技术有视频、动画、声音等教学手段，采用多媒体技术为学生演示文章所描述的美景，可以形象地为学生创设贴切的教学情境，进而让学生感同身受地理解作者想表述的感情。对小学语文中多媒体教学应注意的问题及应用，进行了简要探讨。

多媒体技术小学语文有效性随着科学技术的快速发展，多媒体技术在教学中得到了广泛的应用，与传统教学手段相比，多媒体技术可以采用生动、形象的教学方式提高教学效率。针对小学语文教学而言，多媒体教学手段可以帮助学生对课文所表达含义的理解，对学生理解能力、写作能力、表达能力等都有积极的促进作用。此外，多媒体教学手段可以比较形象、直观、生动地为学生传达知识内容，特别适合小学生的心理特点和年龄。但是，如果教师在使用多媒体过程中没有掌握正确的使用方法，就会对小学语文教学产生负面影响，使教学效率大大降低。笔者结合多年小学语文多媒体教学实践经验，对多媒体教学中应注意的问题及教学应用进行了分析和探讨。

一、小学语文教学中运用多媒体应注意的问题

虽然多媒体技术可以有效提高小学语文教学效率，但如果教师没有合理地利用，反而会起到相反的效果，大大降低教学的学习效率。为此，教师在使用多媒体教学时应注意如下问题：首先，多媒体教学手段不能完全替代其它教学方法，其只是教学中的一种辅助手段。例如，有的教师将文章完全搬到屏幕上，通过屏幕为学生讲解文章，这样学生很难用心去细读文章，之后也不会有任何收获。其次，在多媒体手段使用的过程中要重视学生想象能力的培养。因为多媒体技术为学生提供了大量形象、具体的教学資源，在一定意义上讲，这种教学资源限制了学生思维的发展，为保证学生能够在学习过程中培养创新思维能力，必须更加重视学生想象力的培养。

二、多媒体技术在小学语文教学中的应用

1.创设教学情境，帮助学习体会文章的意蕴

在小学语文中，有很多描写景物的文章，作者都会在文章中彰显出对美景的向往。在教学过程中，教师要有意识地去引导学生感受文章所描述的美景，进而感受作者想象表达的感受。多媒体技术有视频、动画、声音等教学手段，采用多媒体技术为学生演示文章所描述的美景，可以形象地为学生创设贴切的教学情境，进而让学生感同身受地理解作者想表述的感情。例如，在讲解《秋天来了》这一现代诗时，可以借助多媒体手段让学生观看秋天的美景，让学生亲自感受秋天的美丽，然后结合有感情的诗歌朗读，让学生感受诗歌中所描绘的秋天景色，进而真正理解和体会到作者对秋天的喜爱和勤劳人们的赞美之情。

2.情感再现，让学生体会文章所要表达的情感

小学生正处于思维和情感的形成初期，对一些事物的思维和感觉还不是很贴切，对于作者描绘的一些事物，学生可能没有接触过而不能感受其中想要表达的情感。而且很多学生的阅历还不够，对文章产生的情感和作者所要表达的情感还有一定差距。而借助多媒体教学手段，可以再现一些情景，让学生亲身去感受其中的感觉，进而体会到作者想要表达的感情。例如，在讲解《藏羚羊跪拜》这一课时，学生可能没有藏羚羊是濒危物种的意识，对于作者呼吁大家保护濒危动物的情感也不能理解，为此，可以采用多媒体视频技术，让学生观看保护藏羚羊的宣传片，让学生意识到生命对整个物种的重要性。进而在结合对文章的讲解，让学生产生对生命的敬重之情。

3.创造学习氛围，提高学生的理解记忆能力

虽然小学生具有很强的记忆能力，但是如果在背诵一些课文时凭死记硬背的方式记忆，就曲解了要求学生背诵的目的。因此，要让学生在理解的基础之上进行背诵，这样才能提高学生的文学积累和语言表达能力。为提高学生对文章的理解能力，可以借助多媒体手段，形象地再现一些文章描述的内容，让学生在理解的基础上记忆。例如，教学要求学生背诵《马诗》，为提高学生的记忆效果，可以让学生观看马的清晰图片，让学生在图片上都能定位到诗句中所描述的情形，进而通过图片的形式辅助学生对《马诗》的背诵记忆。

三、小结

多媒体技术是现代教学中具有代表性的有效教学手段，教师在使用多媒体进行小学语文教学活动时，要认清在使用过程中应该注意的问题，合理利用多媒体教学，进而真正提高小学语文的教学质量。

参考文献：

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