浅谈电子白板对小学数学课堂的促进作用

邢晓辉

交互式电子白板，作为一种功能强大的高科技教学工具，将传统的黑板、投影仪、电脑整合在一起，有效地解决了传统黑板和投影演示功能难以相互结合的矛盾，丰富了小学数学课堂教学内容，有效地提高了课堂教学效率。

电子白板数学课堂教学效率自从学校引进电子白板后，它已成為我的数学课堂最重要的教学辅助工具。有时经常在上完一节很精彩的课后，会思考：要是没有电子白板，我该怎样用语言描述这个情境，才能引起学生的学习兴趣？又该如何设计才能让学生真正明白公式的推导过程……类似这样的问题，我思考了很多。在思考之余，内心里充满了对交互式电子白板的感激！从这几年的使用经历来看：交互式电子白板作为新型的现代教育技术手段走进课堂，为学生提供了非常丰富的学习资源，极大的改变了课堂中的学习气氛，对发展学生的数学思维，提高课堂效率起了很大的作用。那么，怎样在教学中充分发挥电子白板对小学数学课堂的促进作用呢？

一、使用交互式电子白板，可优化课堂导入，激发学习兴趣

对小学生而言，兴趣是最好的老师。为了最大限度地激发学生的学习兴趣，教师必须为学生创设一个和谐愉悦、轻松活泼的学习环境。在教学三年级的《轴对称图形》时，我利用电子白板能将文字、图形、动画和声音有机地编排在一起的功能，先创设情境，在优美的音乐背景下，白板出示：世界各国的国旗图片以及中国传统的剪纸艺术——漂亮的剪纸图片……让学生在愉悦的氛围中轻松的进入学习，在欣赏中初步的感受事物的美、赏析美。然后适时插入：同学们，这些图形为什么如此美呢？引导学生明白他们的美有着共同之处：都是轴对称图形。这样的设计有利于刺激学生的多种感官，能充分地激发起学生的学习兴趣。

二、应用交互式电子白板，可使课堂教学更直观

交互式电子白板提供了数学课堂所需要的各种工具：圆规、直尺、量角器、三角板等等。这些工具的使用使得数学课堂更具直观化。比如，在教学四年级《角的度量》一课时，本课的教学目标是认识量角器和角的度量单位，会用量角器量角。在认识量角器的活动中，在以前的课堂中是教师先在黑板上画一个角，然后用量角器的教具，给学生演示角的度量，这种传统的教具，有很多的局限性，无法清晰的展示给全班同学看——很多学生对“零度刻度线”“内外圈刻度”的认识模糊，从而导致在一节课后仍有很多学生不会使用量角器。而在利用交互式电子白板的课堂上，这些问题都可以解决：量角器这些工具可以随意放大或缩小，再加上白板中的放大镜功能，能让学生看清工具的每一个部分。然后通过拖动、旋转功能将量角器与原有的素材重合，直观的演示量角器的使用方法，这样的直观演示，能有效集中全班学生注意力，增强学生的学习兴趣，并把枯燥的讲解变成直观的演示，加深了学生对知识的理解。

三、使用交互式电子白板，可有效地突破教学重、难点

电子白板具有强大的功能，是传统黑板和课件演示所不具备的。如我们在教学过程中常用的平移、旋转、度量等，都可以通过白板的交互功能来实现。而我们教师只需在课前准备好素材，课堂上边讲解边操作就可以了。比如，在教学四年级数学课《三角形面积》《梯形的面积》这两节课中，我先出示两个一样的三角形或梯形，然后用白板笔拖动其中一个旋转、平移，拼成一个平行四边形，在这个过程中，学生就会发现拼成的平行四边形和原来的三角形、梯形的关系，即拼成的平行四边形的面积是原来的三角形或者梯形面积的两倍，从而推导出三角形或者梯形的面积公式。随后利用电子白板的页面回放功能反复演示几遍这个探索的过程，加深学生对探索过程的理解，以及对面积计算公式的掌握和巩固。如果这个过程由原来的PPT实现的话，则需要设定距离、设定位置，然后不断地调试才可以。而利用白板的拖动功能则可使这一切变得简单。再比如，在教学五年级《确定位置》一课时，为了让学生经历数对的形成过程。我借助电子白板的直观演示功能，引领学生经历了两次思维的抽象过程：第一次，是先从具体的班级学生的实物图抽象成点子图，让学生理解用“列与行的方法”，确定位置的简明性和准确性。第二次，从点子图抽象成方格图，让学生理解方格图中表示点的位置更简洁，从而建立起二维空间的概念。借助电子白板的直观演示功能，把抽象的知识变的直观形象，学生易于理解。这样教学，既贴近学生的生活实际，又符合小学生的思维特点，还能帮助学生建立起科学的数学概念，突破教学重、难点，并促进形象思维向抽象思维的过渡。

四、应用交互式电子白板，有利于培养学生的创新能力

在数学课堂上，电子白板辅助教学可以引导学生观察、思考、猜测和尝试，使学生深入理解数学知识。学生通过电子白板的形象演绎，动静结合，以及动手参与，充分调动了各种感官的协同作用，学生不仅理解了几何图形的概念，掌握了相关知识，而且有效培养了学生的观察能力和空间想象能力，有利于学生创新能力的培养。在教学五年级《圆的面积》一课时，圆的面积公式的推导是借助“化圆为方”实现的，而老师手中的教具、学生手中的学具仅仅是把圆等分成16份，因此学生对“化圆为方”理解得不够深入。为了让学生深刻理解圆的面积公式推导过程。在学生的学具操作后，我借助白板演示功能将圆等分成32份、64份、128份……然后把等分后的圆拼接，拼接后的图形从一个近似的平行四边形渐渐演变成一个接近长方形的图形。这一直观的演示过程，有效地降低了学生学习的难度。学生们在演示的过程中，不住发出惊呼声，我知道这惊呼声蕴含的是学生对知识的深刻理解，蕴含的是对数学方法的理解，同时也是对“极限”思想的懵懂理解，对于学生的创新能力的培养有很大的促进作用。

总之，交互式电子白板为现代化教育开辟了新的天地，给学生提供了一个更加丰富的发展空间，激发了学生的求知欲，启迪了学生的思维。但如何运用电子白板的强大功能，我还要做进一步的探讨，让电子白板在教学中发挥最大的作用，为教学插上腾飞的翅膀！

参考文献：

＼[1＼]李海北.试论网络教学的特点与模式.

＼[2＼]李新宇.课堂教学中交互白板的应用层次分析.

＼[3＼]丁兴富.交互白板走进课堂——应用交互白板实现常态课堂教学信息化.