浅谈如何培养聋哑学生的健全人格

仝强

聋哑学生是社会中的一个特殊性群体，基于先天的生理缺陷，使得他们在心理健康和智力等方面与正常学生相比之下均有显著差异，甚至出现严重的人格缺陷，不利于国民素质的均衡发展。因此，必须重视聋哑学生健全人格的培养，同时结合学生的心理发展特征进行身心健康教育，为学生创建良好的学习情境，使聋哑学生对自身的认知能力逐渐的提升，并且道德品质以及心理承受能力能够逐渐提升，实现聋哑学生健全人格的培养。

聋哑学生健全人格培养策略21世纪是一个经济和科学快速发展的时代，而发展的最佳助力就是教育，目前人们已经充分认识到了教育重要性，并且落实于行动，但是目前受教育的群体主要包括了正常和特殊学生这两种，其中特殊学生就包括了聋哑学生。该群体在受教育阶段，由于先天的不足，使其心理发生了很大的变化，表现为情绪波动大、人际交往能力不足等，导致了严重人格缺陷的发生。因此，当下我们首要的任务就是帮助聋哑学生培养健康的人格。

一、聋哑学生健全人格的内涵

健全的人格就是人在各个方面表现出来的良好品质，主要包括了行、情、意、知这几个方面，具体所指的是行为、情感、意志及其认知，聋哑学生在通过学习和培养之后，心理承受挫折的能力逐渐提升，并且建立良好的品格，对自身能够有效的管理，同时热爱创造。再者就是对自我的悦纳和认知能力逐渐的增强，能够充分的了解自身的缺陷，并受之坦然，并积极的面对学习和生活，而不是整天自怨自艾。再次就是保持乐观稳定的心态和情绪，同时加强良好人际关系的建立，能够很好地融入社会。

二、对聋哑学生成长个性的分析

基于聋哑学生生理的缺陷，使得他们受挫折的机会也大大增加，同时受外界体验等因素的影响，致使聋哑学生在思想认知上容易产生局限性和片面性，再加上在交流和沟通上的障碍，使得误会的发生几率也随之增加，进而错误行为和偏激心理的产生，在心理敏感程度上要明显地高出正常学生，进而出现猜疑、孤立、自闭以及自卑等心理，长此以往，聋哑学生的人格、人生观、世界观以及价值观也将会随之发生扭曲，不利于身心的健康发展。

三、培养聋哑学生的健全人格的策略

1.为聋哑学生创建良好的生活学习环境。这里所指的生活学习环境主要包括了社会、家庭及其学校。为了确保聋哑学生人格健全、身心健康的成长和发展，同时将目标和理想树立，就必须为其提供和创建良好的人文环境，使其对生活和学习充满热爱之情，同时享受身心的愉悦，促进情感的培养和激励，时刻保持一颗乐观向上的心。在教学过程中，将教学资源充分的利用，如电子教室和多媒体等，是每晚聋哑学生能够通过画面对知识和情感更好的培养和理解。再者就是使校园文化生活具有丰富性，陶冶学生的情操，培养他们的兴趣爱好，同时鼓励他们积极的参与各项集体活动，增强与老师和学生之间的互动，使他们与正常学生没有明显的异样，促进聋哑学生身心健康的成长。

2.加强家庭教育。父母对子女的影响作用是巨大的，基于父母是学生的第一教师，因此，在家庭中，家长必须对自身的行为举止做到严谨，避免对子女造成不良的影响，同时加强家庭环境的建设，使聋哑孩子生活在一个和谐、快乐、健康的环境之中，加强对聋哑孩子的关注和鼓励，对其有耐心和细心，并将其视为正常孩子一样对待，而不是一个弱势群体，并且加强与孩子的交流和沟通，使学校与家庭在教育上具有一致性，帮助聋哑学生培养健全的人格。

3.借助课堂教学来培养聋哑学生健全的人格。也就是实现人格教育向课堂教育的渗透，而实现这一目标的前提条件就是对人各要素进行挖掘，并将其有意识的贯穿和渗透于教学过程中。例如，将丰富的人文性知识及其“文以载道”的优势在聋哑语文教学中展现，使学生通过学习逐渐参与情感体验，进而在体验中感悟，形成良好的心理素质及其思想品质，并且对心理情绪进行良好的调整，同时让学生在活动过程中与老师产生情感共鸣，构建和谐的师生关系。例如，以《好朋友》一文为载体，让学生通过学习学会互相帮助、合作，并培养同情心、爱心等，进而让学生的人格得到逐渐的培养。在再者就是充分的展现律动课程的优势，例如，舞蹈教学，舞蹈作为一门艺术，灌注了舞者的丰富情感，在教学中，可以先让学生观赏相关的舞蹈录像或者是视频，使聋哑学生通过观赏对传递的情感有一个深切的体会，进而将舞蹈的美和情贯穿于整个教学活动中，促进情感体验和感悟的升华。再次就是加强实践活动，让学生在实践中增强感悟和体验，使聋哑学生的独立能力在活动中得到培养，实现以美育人和以德育人的目标。

4.加强聋哑学生的心理健康教育。开展心理健康教育对聋哑学生而言至关重要，其中开展的方式具有多样性，首先，是将心理健康教育辅导课程开设，使聋哑学生能够学会独立，对自身有一个正确的认知，培养乐观积极的心态，能够将心理健康知识充分的应用于问题的解析。在进行健康教育的时候，必须充分的结合学生的年龄以及个性的特征，纠正他们的不良习惯，养成讲文明、懂礼貌、城市、善良的学生。其次，加强学生意志、情感、认知以及行为的教育，使它们能够欣赏他人、悦纳自己、学会审美、感恩、对情感进行合理的控制、宣泄和调节，同时与父母、老师以及学生之间构建和谐的关系，学会为人处世，使自身的人格逐渐趋向健全化发展。再者就是加强对聋哑学生的心理辅导，可以以团体或者是个体的形式进行，借此来有效地消除聋哑学生的猜疑、不安和焦虑的心理，同时针对学生提出的问题进行解疑答惑，将聋哑学生的心理障碍疏通，不良心态调整。在进行心理辅导的时候补习让聋哑学生产生信任，这样才能够让其敞开心扉，心理辅导必须做到定期的进行，便于及时的发现和纠正学生的错误心理，帮助学生培养健康的人格。

健全的人格对每个人都至关重要，在聋哑教学中，更应该引起充分的重视，使学生通过教育和学习树立健全的人格，培养良好的思想品质。這就要求了学校、社会及其家庭这三者必须保持教育理念的一直性，以培养健全人格的聋哑学生为最终目标，帮助聋哑学生更好地适应社会和发展。

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