班级管理要早确定发展目标并提前规划

黄传辉

班级管理班主任工作家长配合目标是一个人前行的动力。学生只要有了明确的目标，就有了学习的动力。

作为班主任，对学生及其家长都有了一定的了解，这时不妨对班级学生的全体做一个分层管理，因材施教，给每个学生制定一个明确的目标，给学生指明前行的道路。比如，对家长比较配合、学习底子相对好点的学生分为一个部分，制定一个目标，让其顺轨而行自成一脉；对家长不配合、学习底子相对一般的学生制定一个目标，让其首先完成意识蜕变，从而达到己所期盼，最终完成教育教学任务；对外来务工的、移民的孩子单独制定一个目标。由于家长居住、工作的不确定性，孩子存在着上学目標不明确的混日子的态度，这就需要做到解决家长问题，完成任务。我们都知道最好的教育是家长的教育与学校的教育产生合力，从而产生最大的教育价值。作为教师除了教育好孩子之外，还有一个重要的责任就是与家长进行沟通，在相互了解、相互理解、相互支持、相互学习的基础上，产生教育的合力。我们也知道沟通不容易，要产生合力不努力根本无从谈起。因为我们所面对的是有思想、有情感又有着不同生活背景的各种各样的家长，所以对教师的判断能力、应变能力、灵活处理能力及自我反思能力都提出了新的挑战。那么，如何才能做好与家长的沟通呢？

一、建立合作伙伴关系

我们教师不能以自己是专业教育工作者、比家长懂得更多的教育知识、具有较强的教育能力自居，而应把自己看成是与家长一样的儿童教育的主体，相互之间是合作伙伴的关系，共同的目标是促进儿童的发展。与家长沟通时，我们就要持平等、尊重的态度，以自信和诚恳的语气与家长交流。一旦合作伙伴关系得以建立，那么彼此间就再也不会感受到来自对方的威胁，双方皆大欢喜，双方就会为孩子的健康成长而齐心协力。

二、满足家长合理需求

每个孩子的家庭情况都不同，家长的要求也千差万别。我们在管好孩子的同时，也要尽力满足他们的合理需求，帮助他们解决实际困难。对于家长希望我们教师保守家庭隐私，要给予家长明确的保证，并严守秘密。当满足了家长的合理需求时，家长合作的愿望和热情会更高，态度也会更积极。

三、加强情感沟通交流

语言是情感的载体，情感是语言的灵魂。抱着一种真诚、爱孩子的态度，与家长共同来商讨如何解决问题，教育孩子。利用多种沟通途径（如家访、电话等）与家长沟通，在沟通前对方式方法做好充分的准备。适时、经常性的与家长情感沟通有助于教师与家长建立良好关系。此外，在与家长沟通、交流的过程中，我们教师要有较强的应变能力和扎实的教育理论功底（如教育学、心理学知识），才能和家长交谈时有理有据，才能说服家长。当家长感受到教师对孩子的关爱和对工作的责任感时，自然就会信任教师，并愿意与之沟通和合作。所以，我们在工作中只有多与家长进行心与心的沟通交流，家长才能更好地认识自己，自己才能更好地走近家长。

建立了和谐的育人关系，有了明确的学习目标，我们的教育就成功了大半。