浅谈高职院校大学生情商培养

摘要：高职院校大学生处于一个未完全成熟却走向成熟的阶段，情商的培训是后天努力的结果，并不是与生俱来的。心智与人格能够左右人的一生。因此，培养大学生情商是非常重要的，需要引起高职院校老师与社会的关注。本文对高职院校对大学生情商的培养进行了探讨。

关键词：高职院校 大学生 情商 培养

1 高职院校大学生情商培养的重要意义所在

情商顾名思义即为情感商数，EQ作为情商的代名词，是美国的两位著名心理学家提出的概念。指的是控制、感受、表达自己或者他人情感的能力。这两位心理学家认为EQ的内容涵盖了以下几点：①控制情绪的能力；②公关能力；③控制冲动能力；④控制情绪能力；⑤自我观察与激励的能力。

从始至今，在历史的长河中，人们常常把生活、学习以及在事业上取得的成功都归位于理性心理素质，这种思想已经根深蒂固。也就是将成功归为智力的影响，即一般能力与认知能力。这样的观点是非常片面的，“智力”决定成功的论断使社会文化、社会生活以及价值观不断的冲击着人类的大脑。现如今社会心态日趋复杂，学校与家庭教育属于对学生影响最大的，却没能引起社会的注意，在培养心理素质与情感方面仓皇无力。

在社会经济发展阶段，高职院校对于学生心理素质与情感的培养，是“应用型”人才培养的需要与根基。高职院校学生是时代的产物同样也是时代的骄傲，作为中华民族骄子的大学生为民族振兴的基础，是完成社会主义国家建筑的支柱。从实际出发，高职院校学生潜能储备、心理素质与情感培养以及社会实践力是国家发展之根本。能否担当国家赋予的使命，直接关系民族的兴盛与国家的发展。需要引起社会与学校的关注。

若想在社会当中有立足之地，高职院校的大学生需要着眼于专业能力与基础知识的学习。除此之外对于心理素质的提高与感情的培养也是至关重要的。从容面对失败，培养健全人格以及正确价值观、世界观。事实是：第一，现代高职院校大学生面对社会进步，经济突飞猛进的发展，在新旧观念起着强烈冲突的当代社会，必须有一个良好的心理素质。现在金融危机袭击全球经济，国内经济压力不断增大，社会就业竞争不断加剧，而高职院校大学生在学习与工作当中面临的问题不断增多，挑战越来越大。因此出现心理障碍和问题的高职院校大学生不断增多。对我国在校的高职院校大学生进行抽样调查，经研究发现：做事紧张的学生占56.12%，对小事会过分担忧的占35.67%，没有倾诉对象的占59.37%，因为考试会很紧张75.65%，对身边的人与事比较冷漠28.36%。这样的一个调查问卷的数据能够反映出，高职院校大学生的心理素质与情感是需要引起社会与学校关注的。第二，高职院校相对于普通高校而言，并没有一个符合自身发展心理健康教育模式。高职院校学生有着自身的特殊性，需要与普通院校区别开来。所以，高职院校大学的心理素质与情感的培养有着适合自身发展的独特性与必要性。除此之外，由于起步晚，高职院校大学生心理素质与感情培养并未有一个系统化的规范。在学生面对社会以及学习给带来的升学压力、考试压力与就业压力等，都给高职院校大学生造成心理上的负担。通过对我院校学生的调查研究发现，理性心理素质较好的占绝大多数，以情商为主的非理性心理素质较差的占绝大多数。这些表现主要反映在：孤独、易怒、桀骜不驯、冲动、性格乖张、孤僻、焦虑、冲动等等，对于这些是最为常见的特征，有些甚至不能很好地把握自己的情绪，面对压力无法激励自己前进，常常伴有挫败感等现象。在高职院校大学生当中，这些特点是普遍存在的，对于一个情商不健全的人而言，很难在社会当中有一席立足之地。对于促成事业的辉煌这样的语言更是无稽之谈。因此可见，才情并茂的优秀大学生是社会与国家最为需要的，只要关注高职院校大学生的情商培养才能够为我国社会主义建设增砖添瓦。与此同时也是时代赋予学习的重任，具有一定的历史与现实意义。符合教育改革科学性与前瞻性的命题。

2 高职院校大学生情商培养的有效措施

对于高职院校大学生情感培养，需要从实际出发，结合学生特点，展开情商教学需要注意以下几个方面：

2.1 提高学生心理素质，增强受挫能力

伴随着人的成长逐渐发展起来对心理素质的培养，其有着发展的必然性。在传统教育模式当中是我们忽视的一部分，而现如今对心理素质的教育成为了高职院校加强教育的重中之重。心理素质与情商提高了才能够使学生从容面对当今社会的巨大压力，让学生更好的把控自己的人生、抓住机遇。针对高职院校大学生处于尚未成熟的阶段，高职院校开设的教育课程应该更具有针对性。在学校当中增设心理健康交流角，心理健康咨询，心理健康校刊以及在各自学校的网站、广播站等加设心理健康普及专栏。指引学生控制自我情绪，学会面对现实，增加自己自信心等方面。遇到困难时候学会自信心理调节，积极应对各种问题，提高适应社会适应群体的能力。

2.2 培养团队合作精神，建立和谐人际关系

社会对高职大学生的要求不仅仅是学好专业知识，更需要大学生学会做人。指引学生培养自我团结协作能力与建立和谐人际关系是一种美德。同时也是当今社会与国家未来人才储备的根基，是人才的基本素质，树立学生自信心，积极乐观的面对生活，能够融入集体，融入社会。引导帮助学生远离自卑，帮助他人，关心他人，理解以及尊重他人等。严于律己，诚实守信以培养学生团结精神。

2.3 进行道德以及功德教育

高职院校大学生正处于学习的最佳时期，世界观、价值观以及人生观的树立也是人生成长的关键所在。学习专业的理论知识已经不是学校的唯一教育重点了，对于心理素质与情感培养也是至关重要的。学校教育学生正确的道德观，教会做人，培育健全的人格与心智，是让学生通往成功的必经之路。然而公德教育有着其自身的特殊性，引导学生培养独立人格个性时，需要同时加强团体意识的教育，避免学生因道德偏差与社会背道而驰。

2.4 加强创业教育和角色转换意识，促进成功就业

智商是受个人基因影响，反映一个人做事的本事，然而情商则是反映的做人方式。社会的要求不仅是需要一个会做事的人，更需要一个具有良好情商的人。高职院校对于大学生的培养需要在专业基础课与知识的基础上，强化情商的培养。为大学生能够成功就业提供保障。

3 结语

综上所述，影响一个人一生的情商并不是与生俱来的，而是需要着重后天培养。就充满着机遇与挑战的社会而言，大学生单纯具备专业知识完全不够，更需要一个较高水平的情商。既会做事又会做人才能成为社会有用人才。

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作者简介：

程震（1982-），男，湖南长沙人，本科，助理政工师，研究方向：大学生思想政治教育。