提高高中生英语水平之我见

李华

摘要：当今社会知识日新月异、科技突飞猛进。为了满足社会的发展需要以及学生的兴趣爱好；为了能直接地、迅速地了解世界科技发展的最新动态，学生必须具备良好的阅读能力，英语教学大纲把培养阅读能力作为目标是符合社会需要的。因此，初中英语教学是高中课程教学中极为重要的部分。我们英语教学的目的就是要培养学生独立阅读能力和运用语言的能力。这就要求我们在教学中必须注意培养学生各方面的英语理解能力。

关键词：英语；学习；能力；策略

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）03-0034

现在，对于中国人，只会说家乡话，是难以走出家门的，只会说中国话，是难以走向世界的。然而，对于中国现在的学生，学习英语已经是一门必修的功课了，英语是当今世界上最主要的国际通用语言之一，也是世界上运用最广泛的语言。所以，对于现在的学生要认知英语的重要性，好好学习英语，为自己的未来创造更好的机会。那么对于如何学好高中英语，笔者有以下认识：

一、单词是学英语的奠基石

英语中词汇学习是英语学习之本，充足的词汇量是有效进行听、说、读和写等表达的基础，也是确保人际交流成功的关键，词汇量的大小在一定程度上衡量了语言沟通中的个体语言能力的高低，由此可见词汇学习的重要性。因此，如何提高词汇记忆效率是一个值得探讨的课题。在这里，结合笔者自身词汇学习和教学的实践，在词汇学习和记忆策略方面进行探讨，讨论一般记忆单词的十个规律和记忆方法。

1. 读音法。在英语单词学习中，利用语音及构词法记忆单词是最常用及有效的方法。语音记忆是利用词汇的音和形两者之间的联系，结合词汇信息和其发音特征关系，掌握规律后在脑海中反复练习并建立词的音和形对应关系，达到记忆单词的目的。英语中一定的字母组合形成一定的发音，利用字母组合后的读音规则可掌握词的拼写形式，因此利用词的正确读音来记忆单词是最基本和最好的方法。

2. 分类记忆法。分类英语单词的拼写、构成都有一定的规律，在读音、领域、字形、意义以及用法等都有其共同的特征，通过词性分类和用法的对比，便于记忆和掌握其用法。可以根据单词的拼读规则、构词规则、词性、形似词、同音词、反义词、近义词等进行分类记忆。如围绕经济类主题展开，这类具有相同领域的词语同现使学习者容易形成知识框架的系统感，并在阅读理解和表达本领域方面的思想内容时具备一定知识结构的语言图式。

3. 构词法记忆单词。英语中常见的构词法有派生法、曲折法、转类法、合词法和缩略法等。词汇的派生法通过词的前缀、后缀和词根来改变单词的意义和类型，辨别前缀和后缀对记忆词汇和理解词义非常有帮助。如：care加上后缀less，就能猜出careless：了解-less是名词后缀，就可以猜出carelessness意思。又如合词法是把不同的单词或相关部分结合在一起构成新词，这类词主要反映的是当前社会的新发明、新事物、新经验以及网络中新词汇。

4. 语意群记忆法。学习过程中注意词句结合，词境结合。离开了语句和情境，词就没有生命，因此为记单词而记单词的方法是不可取的。最好的方法是将单词与日常生活语境结合起来，在使用中记忆，这样的单词记忆才具有活力。

二、语法是学英语的骨髓

英语语法的掌握是英语能力的基本功，而目前中国学生英语语法的学习效果并不令人乐观。改进教学方法，加强文化对比，注重正负迁移的影响，是改善英语语法教学的重要途径。在以培养语言交际能力为目标的素质教育背景下，语法教学应与交际法语言课程相结合，坚持实践性、针对性、区别性、渐进性等原则，注意交际法与传统法并用、适当集中、突出重点等具体教学要求，摆正语法教学在整个英语教学中的地位。

1. 交际法和传统法并用。在母语环境下教授英语，语法教学的积极作用是不可忽视的。语法教学是培养学生交际能力的重要环节。掌握好语法利于语言的准确性，准确性的提高也会促进流利性。我们的教学需在吸收交际法和传统法精华的基础上走出一条符合我们实际的教学新路。

2. 适当集中。语法教学要集中内容、集中材料、集中时间、集中一切手段与方法，创造强化的环境气氛和条件，以调动学生学习的积极性。这种集中是按语法内容相互间的密切联系有规律地加以集中的，能取得事半功倍之效。集中教学，按内容可分为两个方面：一是纵向集中，就是单项知识点的教学，如定语从句、非谓语动词、虚拟语气、名词性从句等；二是横向集中，就是多项知识点的教学。

3. 突出重点。语法教学中，教师要突出重点，不要平均分配时间和精力。最令中学生头痛的语法项目可能就是句子结构和动词用法，比如主从复合句，动词的各种时态、语态及非谓语动词等，这些也是英语语法中的重点和难点。我们在实际教学中，应该在这些方面多花时间和精力，精讲多练，反复运用。

4. 语法教学要结合交际实际。各种语法形式是为实际表达服务的，在教一个语法项目时，应尽可能讲到它的实际应用，要尽可能将其放在语境中教学。学生们在身临其境和直观的教学环境中，学习兴趣得到激发，易于接受和理解所学的新的语法现象。

5. 注意培养学生运用语法规则的能力。学习语法是为了运用，检查学生对语法的掌握情况，主要是看他们运用语法规则的能力，而不是解释语法现象的能力。所以，在平时的练习及测试中，要培养学生运用语法规则的能力，让学生在语言交际中运用语法规则，在运用中逐步掌握语法规则。

三、阅读是学英语的进一步提升

阅读是一个积极主动地思考、理解和接受信息的过程，也是一种复杂的智力活动。从形式上看，阅读似乎是一种单向的言语交际活动，实质上它是作者与读者双方参与的言语交际活动。

1. 利用教材进行阅读训练。改革课堂教学结构，使精读与泛读紧密结合，强调独立阅读课文，旨在形成能力，每教一篇新课文时，先让学生用10-20 分钟进行快速阅读， 同时做课文的理解题，然后，再按精读要求，给学生指定段落，让他们自己研究主要语言点，鼓励他们提问和讨论，以求弄懂。精读也全是由学生自己去研读，改变了那种课堂中从泛读到精读，全由教师包讲到底的局面，使学生自学能力得到提高。

2. 坚持限时阅读。每课时抽出10分钟进行听力和快速阅读训练。选用150个词左右、难度适中的短文， 再加5-10个理解检测题，让学生在限定时间内迅速读完全文，完成阅读理解题。然后检查阅读速度和理解准确率，进行辅导讲评。

3. 开展课外阅读活动。要提高学生的阅读能力和自学能力只进行快速阅读训练是不够的。如果以每周1000个词来计算，学生一个学期只能完成1-1.5万个词的阅读量，不足以使学生从中获取到独立阅读英语文章的基本技巧。所以，除快速阅读外，笔者还开展了课外阅读活动，目的在于增加阅读量。向学生提供较多而且题材较广的短小精悍的阅读材料，并要求学生相互交换各自的不同阅读材料，要求每人每天课外阅读600个词的短文，这样，既增加了阅读量，又扩大了学生的知识面，更提高了学生的阅读兴趣。

4. 落实阅读辅导。指点学生养成正确的阅读习惯。帮助学生逐步改掉不良习惯，使他们养成了良好的默读习惯。帮助他们尽力减少眼停次数，扩大规力范围，能在单位时间里捕捉更多的语言信息。指点学生阅读时抓住文中重点段，段中主题句和句中的关键词。教给学生根据上下文猜测词、句意义的办法。阅读中让学生碰到生词不惊慌，而是可以通过一定线索或可根据构词法、同义词、反义词、等同关系、因果关系或上下文暗示猜出词义。指点学生“依纲”阅读，这个纲就是文章的理解题，每篇材料都配有相应的阅读理解题，既可以做为理解检查题，又可做为阅读的提纲。指导学生先看问题，后读短文，再做选择答案，这样使学生的阅读速度大大地提高了。

四、作文是学英语的进一步运用

学生们要写出一篇高分的英语作文，要在以下三点上展现自己的水平：1. 语法，尽可能不出现语法错误。2. 书写工整，没有拼写错误。3. 要灵活使用从句、长句、优美的句子和高级词汇。语法和单词要靠长期的积累打好基础，而优美的句子和高级词汇的应用则可以走走捷径——背范文。

范文就是优美的写作模板，可以在短时间内快速提高写作技巧。我们在学习范文时，除了朗读背诵外，还可以按照自己的方法进行相应的整理，帮助记忆。一按题材整理。如果同一个题材有几篇范文，我们可以相同题材的这几个不同模板做了一下综合整理，每种题材整理出一个自认为最完美的模板，按照一些高超的语法技巧和优美词句，为作文增加闪光点。二按句子进行整理。同学们也可以把每篇文章分解，以句子为单位进行整理，比如，整理出开头的句子，例如：1. It has been brought into focus，and always aroused the greatest concern. 2. Among the various reasons contributing to this phonomenon， plays an important part. 3. There is no complete agreement among people as to. Some people？ tske it for granted that while others hold the opinionthat. 以此为例，接着再整理出过渡和结尾的几种表述方法等。

随着当今世界的不断发展，英语的应用无处不在，我们已经身处在一个开口就是英语的时代和地方，英语对于我们而言，就像一日三餐，对于人类而言不可或缺，只要这个地球存在，英语就会永远存续下去。因此，高中生如何提升英语的学习和运用，值得我们大家去探索。

（作者单位：广西横县第二高级中学 530300）