浅谈在研究性学习中学习初中化学的策略

周骐

摘 要：化学实验教学中的研究性学习需要教师高度关注学生思维能力的培养。

关键词：研究性学习；化学实验教学；思维能力

化学是一门以实验为基础的自然科学，化学实验中开展研究性学习主要是以化学基础知识作为载体，其内容包括：探索性化学实验过程；选择具有值得研讨的化学问题；选择跨学科的综合应用问题等。在指导开展研究性学习中，“学什么”要由教师自己选择；在研究性学习中“怎么学”要由学生自己设计；在研究性学习中“学到什么程度”要由学生自己作出预测和规定。

下面谈谈本人在初中化学实验教学中开展研究性学习的实践和一些体会。

一、正确理解化学实验教学与研究性学习的关系

在化学实验教学中，充分挖掘和开发化学实验在研究性学习中的功能，这对于改进学生的学习方法，提高学生学习的能力具有重要的意义。化学实验为学生提供了主动参与实践的情境，是学生有效获取知识、提升学习能力的一个重要手段。

二、要精心选择并确定化学实验与研究性学习的课题

在实验教学中实施研究性学习活动，必须根据学生已有的认知能力来考虑研究课题，更主要的是依据学生的化学实验能力来选择适合的研究课题。根据一个阶段开展研究性学习的体会、感悟，我们主要采用以下几种方法确定课题。

1.在日常化学教学中选择研究性学习课题

在平时的实验教学过程中，我们可以适当增加一些与生活关系密切的探索性实验，来培养学生的创新能力。例如，用CuO、Fe和H2SO4来制取铜。教师可以根据学生从平时课堂上学到的知识，在此基础上改进这一探索性实验：根据现有实验条件，让学生首先自行设计实验方案，然后小组交流、评价各自的设计思想，推选确定各组的最佳方案，然后全班交流、评价，说出各个方案的优缺点，选出全班最好的实验方案，最后实施实验并得出实验结论。这一探索、研究的过程比空洞的讲授更能调动学生主动参与信息加工、构建化学知识，激发学生探究与创新的潜能。

2.结合学生日常生活选择研究性学习课题

生活中到处都有化学现象，化学就陪伴在我们身边，我们要积极引导学生正确了解生活，在生活中思考，提出问题，并筛选确定研究课题，让学生通过查阅收集资料、设计实验方案，并通过实验解决生活中的一些实际问题。如，探讨铁生锈的原因，一方面让学生寻找生活中常见的各种铁件，又设计了锈蚀的不同条件开展实验；另一方面鼓励学生到工厂、商店、农村开展实地查看、咨询、实验，最后学生对铁生锈的原因、造成的危害及预防生锈的措施有了比较全面的认识，在教师指导下让学生根据研究过程撰写化学小论文。

3.把研究性学习课题与课外实践联系起来

在实施素质教育的今天，学校越来越重视学生的课外实践活动。教师可以结合学生课外活动及实践活动的开展，鼓励学生大胆探索、主动探究。同时积极引导学生利用化学课外小实验、趣味化学实验、化学小魔术等探讨化学实验的设计方案，研究化学实验的现象、实验装置、实验操作、实验观察、实验记录、实验分析和实验报告。

三、把学生的化学实验与研究性学习有机结合起来

1.引导学生落实实验方案

教师结合实验内容提出实验目的，让学生自行设计实验方案，师生共同交流，寻找多种方案并确定最佳方案。例如，在检验酒精燃烧后的生成物时，学生在探究中发现有许多不同的检验方法，有的学生说先检验水的生成，再检验二氧化碳的生成；有的学生说先检验二氧化碳的生成再检验水的生成。于是老师就让他们用实验的方法来验证再说明原因，问题就迎刃而解了。

2.指导学生改进现有实验装置

教材上有些实验装置过于复杂，实验时间长，药品浪费多，甚至有些实验现象不是很清晰，导致实验结果不明显等等，教师可带领学生对这些实验进行一些有效的改进，促使实验准确无误。

3.在实验中引领学生探究影响实验的因素

如，用加电解水时反应速度较缓慢，当在反应混合物中加入少量H2SO4溶液时，反应速度大大加快，还可以加入什么物质，这些物质对产物有什么影响，可让学生探索原理，归纳影响实验的各种因素。

4.让家庭小实验成为学校化学实验的有效补充

学校化学组老师近几年在积极开展“利用农村课程资源开展化学家庭小实验活动探究家庭”课题研究时，化学家庭小实验只是靠学生在家中独立完成，没有药品，没有现成的实验装置。例如，皮蛋制作过程中涉及的化学反应，去除热水瓶内壁水垢时有关的化学原理等探究，都可以引导学生自行解决。虽然这样的小实验缺乏必要的设备，但确实能激发学生的探究潜能，对培养学生的思维与创新能力有着一定的作用。

化学实验教学中的研究性学习需要教师高度关注学生思维能力的培养。学生是否掌握某个具体知识并不重要，关键是能否对所学知识有所选择、判断、解释、运用，从而有所发展、有所创造。

编辑 薛直艳