三者结合，改进信息技术课堂教学

胥辉

摘 要：教育部于2000年11月14日印发的《关于在中小学普及信息技术教育的通知》已经将信息技术列入全国中小学必修课程，但是在目前的应试教育大背景下，在实际教学过程中，各地千差万别，所开设的信息技术课程还存在着许多问题。

关键词：教师；学校；学生

一、存在问题

学校方面：首先，重视不够，目前为了应试，学校最注重的还是主要学科的教学工作。例如，我校只在七、八年级开设了信息技术课，一周每班只有一节课，教学课时非常不足，制订的教学计划和教学内容都不能完成。其次，没有统一的教材，我校教师都是自己寻找适合学生学习的内容进行讲解，致使有的同一年级所教内容也不一定相同。最后，硬件设备不完善，我校目前没有计算机机房，因此学生根本没有上机操作练习的机会，教师只能通过多媒体教学展示给学生看。

教师方面：教学方法不合理，教学模式单一，受硬件方面限制，只能采取教师在前面展示，学生在下面看的方式，课堂难免会枯燥无味。而且对课程不够重视，在上课时间不进行正常的教学内容，完全忽视了课程的教学。

学生方面：学生的知识水平程度参差不齐，在以前的小学接受过信息技术课程的教学或者家里有电脑的学生基础就较好，而上述两者都没有的学生基础就很薄弱，另外学生的学习目的也不够明确，这些都给教师的教学带来了难度。

二、相应的改进方法

综上可以看出，上述三个因素是相互影响、相互制约的，因此要想改进信息技术课堂教学，就要把三者结合在一起。首先，三者都要提升对信息技术课的重视程度，其次，硬件方面学校应加强基础设施的建设，但由于资金等方面的原因，这不是一个可以短期解决的问题，因此就要求我们教师因地制宜，利用现有的多媒体教学设施，变换教学方式。例如，我在教学中会让一些基础比较好的同学到前面给同学展示他们已经会的内容，老师可以在下面给同学适当的提示来提高学生的实际操作能力，培养学生的自主学习能力。同时学生也要端正自己的学习态度来配合老师的教学。

综上所述，我根据教学实践，简单总结了信息技术课程教学过程中存在的一些问题，并提出了自己的一些浅显的改进方法。信息技术课程的教学道路任重而道远，还会有更多困难和挑战，我们只有不断探索，才会摸索出一条科学合理的信息技术课程教学之路。

编辑 赵飞飞