谈课堂学习小组建设

刘胜勇

课堂改革与创新的步伐从未停止过。我认为新课程改革体现在课堂教学中最大的变化就是课堂教学评价方式的多样化和课堂学习小组的组建与合作交流学习的普及。这是新课改的一个闪光点。在此，结合自己在教学中的一些做法谈谈课堂学习小组的建设。

小组合作学习，是培养学生合作意识的一种有效途径。小组合作学习的过程是学生沟通、交流、共享的过程，在这个过程中，大家在交流中得到帮助，解决问题，把自己的思路与组员们共享，一起讨论和交流，分工协作，通过完成任务，从而有效促进学生各方面能力的培养。小组学习的形式是提高语文教学效率的一种行之有效的方法，体现了自主、合作、探究的新课程理念。

如何踏实有效地进行合作学习而不让我们课堂教学的组织流于形式？经过不断地实践、反思、再实践，我觉得以下几方面是不容忽视的：

一、指导学生怎样去合作，懂得合作学习的意义

教师首先应该教给学生合作学习的基本方法。当我们每接到一个新班级的时候，一定要先在组建好学习合作小组上做文章。在小组人数的确定上以四人最好；在小组成员角色的分配上要根据老师一段时间的观察，根据每个学生个性和特长等进行合理的分工；在合作效果上要给所有学生都创造平等参与的机会；对已经组建好的学习小组还要跟踪观察，并逐步适当调整，既要考虑小组各成员之间的相互合作性，也要考虑对合作小组有效的评价和管理。小组交流的内容可涵盖两个方面，一是表达，通过表达，将自己的见解和看法发表出来，供大家参考；二是倾听，通过倾听，了解别人的见解和看法，思考异同。掌握了合作学习的方法，明确了合作学习的内容，让组员人人都能体验到交流的快乐，分享合作的愉悦，只有这样，才能更加有效地培养学生的合作意识，取得团队学习的成果。

二、教师应扮演正确的角色

在小组学习中，教师究竟应该扮演一个什么样的角色？我认为在课堂学习过程中教师的角色不要只局限于讨论的组织者，也应该是参与者。教师如果能经常性地参与到学生的探讨之中，和孩子们一起学习，并指导他们如何发表自我见解，或者以自己的发言暗示诱导学生如何发言，教给学生如何说出自己的观点，和学生一起讨论，逐渐培养学生发言的习惯和兴趣，将会给教学带来意想不到的收获。努力克服看似热闹非凡，实质上学生没有开展有效性的学习活动，看似讨论认真，实质却没有成效的表演式的合作学习。一定要保证课堂的扎实、真实、有实效。

三、合理的评价机制

学习小组的建设离不开科学有效持续不断的评价。可采取积分制进行每周一次的评比，评选出优秀合作学习小组；可当堂颁发获奖“金杯”；可以通过小组间的竞赛等方式进行表扬激励。

四、要弄清楚这种合作学习是否每节课都需要

教师在设计小组合作学习环节时，要考虑开展小组合作学习的最佳时机，是否有必要，合作学习的时间，合作学习的展现形式等。具体实践时，要注意避免走过场，流于形式的情况发生。不切实际的流于形式的小组学习会给学生一个不好的暗示：乱哄哄、热热闹闹就是小组学习，反而诱发学生产生不良的小组学习行为和习惯。真正的学习过程在这里被歪曲了。

给学生一个完整的学习过程是我们组织课堂教学的唯一出发点。我们要尽最大努力去关注学生的学习状态、思考状态以及学习方式。教师要在实践中根据实际需要组织小组学习，参与到学习中去，始终关注学习的过程，引导并培养良好的学习方法，促进学生不断进步。

|编辑 李建军0