浅谈地理教学中人文精神的培养

王杰华

(江苏省镇江市实验高级中学 江苏镇江 212003)

浅谈地理教学中人文精神的培养

王杰华

(江苏省镇江市实验高级中学 江苏镇江 212003)

现在的地理教学中，多数人对人文精神的内涵、人文精神的发展历程认识不足。而在现实的情况之下，在地理教学中人文精神的培养又存在很多问题，这些问题阻碍了人文精神的发展，所以人文精神的培养所引起的效果并不明显，笔者依据存在的问题提出了相应的解决措施。

地理教育；人文精神；培养

一、人文精神在地理教学中的发展历程

科学和人文是人类发展的双翼，双者相辅相成，不可分割。由于历史原因，人们偏面强调经济的发展，使科学教育受到了足够的重视，却对人文教育采取了不公正的待遇，忽视了人文教育，导致人们的人文精神缺乏，人文意识淡薄，带来诸多问题。上个世纪50年代，我国照搬前苏联模式发展教育，将我国的教育的目标建立在以实现工业化为目标的经济建设上，在教育中逐步形成了科学主义甚至功利主义的价值取向，重视人类对自然的征服、对资源的开发，却忽略了人本身的发展[1]。发展到80年代，就形成了学校教育以升学为目标，重视智育，忽略德育，片面追求升学率的应试教育。

二、地理人文精神培养存在的问题

1.上个世纪90年代的初中地理教学大纲将原大纲属于必修的42个国家或地区，更改为28个国家或地区必修，剩余14个国家或地区为选修；同时将世界地理和中国地理中关于气候形成原因的内容改为选修内容。到了后来的义务教育大纲，在此基础上进一步减少人文地理的内容，将必修国家有28个降到15个，选修由14个降到5个。这样，大纲中原来要求学生掌握448个地名减少到288个地名。同时，在义务教育大纲中还简化了中国地理区域划分的方法，由八大区域改为三大区域，这就基本改变了过去按“分洲列国志”来陈述地理事实和现象的方式和方法。

2.地理教材对人文意识的挖掘和渗透不够 地理教材中蕴含着大量的与人文精神有关的地理知识，地理教师要善于挖掘，加强地理教学的人文教育功能，培养学生的人文意识。此外，发掘教材的过程中，还要加强对学生人文意识的渗透。而在现实中这方面做的不足：教师对教材研究的深度还停留在表面；对学生人文意识的渗透培养意识较弱。如以我国森林覆盖率的变化时代变化4000年前远古时代2200年前战国时期1100年前唐代1840年前后民国时期建国初期现今覆盖率＜60%46%33%17%8.6%12.51%16.55% 资料来源：中国木业资源网http://info.ewood.cn。我国森林总面积世界第5位，但人均森林面积仅占世界第119位；我国森林总蓄积量占世界第8位，但每公顷平均蓄积量低于世界平均水平；如果按人均计算人均蓄积量更是远低于世界平均水平，世界人均森林蓄积量为71.8立方米，而我国的人均森林蓄积量仅为8.6立方米。我国森林覆盖率低，引起大量土地沙化、荒漠化，使得我国的生态环境的恶化。这些数据的变化说明了什么？教师可以引导学生深入思考，森林的减少对我国环境、经济发展、社会发展等的影响。这样可以达到比较好的效果[3]。

三、地理教学中人文精神的培养途径

随着科学技术的发展，人类认识自然和改造自然的能力得以空前提高，世界经济也得以快速的发展和高度的繁荣，不断提高人们的物质生活水平。但是，随着生产力水平的提高，人们对自然的认识也在不断地发生变化，由过去的崇拜自然到改造自然甚至征服自然，人地关系也由和谐到不断地恶化，大自然在赋予我们生命、给于我们资源的同时却得不到我们应有的尊重和呵护。大自然也以它特有的方式在给人类敲警钟，森林资源、水资源不断减少，水土流失、土地荒漠化、土壤盐碱化等环境问题不断增多，洪涝、干旱、台风、海啸、地震、滑坡、泥石流等自然灾害不断加剧。从这个角度看，当前人类所面临的人口、资源、环境问题，不仅是发展问题，也是道德伦理问题。因此，在地理教学中培养学生树立正确的资源观、环境观，不仅可以提高学生自身的人文素养，更是关系到人类可持续发展。因此，要将中学地理人文精神教育作为地理素质教育的切入点和归宿点。

四、小结

人文精神培育是一件持续性工作，不可能通过一次教学改革或几篇文章一跳而就。现实中人文精神的培育比较滞后，已经体现出它的不足之处，对人类的发展产生了重大影响。为了自身更好的发展，我们应该从教学目标、教学方法、校园氛围、教师人格、课内外结合等方面都要不断加以努力和创新。地理作为一门科目，而如今的地理教育迫切地需要加强人文精神的培养。在如今资源越来越少、人口越来越多的现实之下，注重人文精神的培养，加强人文精神的培养，才能走的更远、更好。

[1]九年义务教育全日制初级中学地理教学大纲(试用)学习指导[J].第28页.

[2]陈兴旺.呼唤家园的回归[J].地理教育,2006(3):4-5.

[3]崔红艳,崔艳凤.地理教学中人文精神培养存在的问题分析[J].辽宁师专学报(社会科学版),2004(6):60.

Introduction of geography teaching in the cultivation of humanistic spirit

Wang Jie-hua
(Jiangsu Zhenjiang Experimental High School, Zhenjiang Jiangsu, 212003, China)

In current geography teaching, most people insufficient understanding of the connotation of humanistic spirit, development. In the real case, the cultivation of humanistic spirit in the geography teaching and has a lot of problems, hindered the development of humanistic spirit, so the cultivation of humanistic spirit caused by the effect is not obvious, the author based on the problems existing in the corresponding solution measures are put forward.

geography education; humanistic spirit; cultivate

G633

A

1000-9795(2014)012-000124-01

［责任编辑：刘 乾］

王杰华(1981-)，男，江苏东台人，江苏省镇江市实验高级中学一级教师，研究方向：生本课堂及生活化高中地理教学研究。