新疆少数民族大学生文化适应性新探

杨利垚

(长春师范大学 吉林长春 130032)

新疆少数民族大学生文化适应性新探

杨利垚

(长春师范大学 吉林长春 130032)

为实现科教兴疆和人才强疆的战略，国家启动了内地高校支援新疆协作计划，内地高校的新疆少数民族大学生逐年增长给学生思想政治教育及其管理带来了挑战。本文以文化适应为视角，探讨了大学生思想政治教育及管理等方面的新对策。

少数民族；大学生；文化适应

一、问题的提出

1989年，为实现科教兴疆和人才强疆的战略，国家启动内地高校支援新疆协作计划。截止到2010年，全国共有219所高校参与新疆少数民族学生培养协作计划，共招收2.3万余人，新疆少数民族学生在内地高校学生中所占比例不断增长。2011年—2014年我院四年间共招收学生475人，其中新疆少数民族学生26人，占总人数的5.5%。为更好的帮助新疆少数民族生成长成才，我们从文化适应的角度了解他们的生活习性、思想脉络，促进民族和谐、社会稳定凸显重要。

二、文化适应及其意义

早于1936年美国学者Redfield等在《美国人类学家》杂志发文就“文化适应”的概念做出阐释。文化适应是伴随不同文化间接接触的族群在文化上和心理上发生的变化。文化适应把文化维持和接触作为两个关注维度，存在四种状态即同化、分离、迷失和整合。同化表现在对母体文化的排斥而选择主流文化，分离表现在本民族。在社会交往中，不同的民族文化一定会出现交叉融合的现象，甚至会发生猛烈的碰撞。在今天这样一个社会高度发达、信息快速传播的时代，所有个体都应具有文化适应的充分心理和得当行为，进而摆脱文化适应的分离和迷失。从文化适的角度研究少数民族大学生在内地高校的生活和学习有着极其重要的意义，它关乎民族情感、主流文化的认同、中华民族多样性的传承和发展。

三、文化适应中的问题

人类学中的“文化休克”理论认为，当个体进入到一个异质文化社会中，由于失去了自己所熟悉的社会交往信号或符号，常常会体验到不同程度的心理反应，甚至会产生深度焦虑症。对于新疆少数民族学生来说，他们远离故土，带着眷恋的文化来到内地，必然会在文化适应过程中出现许多问题。

1.已有的生活习俗断裂。不同的文化背景催生了不同民族的生活习俗。新疆地处我国西北边陲，与北京存在着两个时差。新疆的大学早课10点钟开始，这细微的变化使得新疆少数民族学生对内地朝八晚四的作息时间不适应，上课期间，萎靡不振，昏昏欲睡。我院少数民族学生多数为维吾尔族和哈萨克族，信奉伊斯兰教的学生禁忌食用猪肉，汉族学生食用会引起他们的心理反应。尽管学校开设独立的清真食堂，营造一定的伊斯兰教生活氛围，但与学生的期待有着很大的差异。生活习俗上的断裂加重他们的心理负担，导致很多意想不到的问题发生。

2.学习成绩普遍偏低。由于新疆地区教育基础相对薄弱，教学水平相对滞后，一部分少数民族学生入内地大学后，面对科目繁多的课程不知所措。加之他们汉语沟通能力缺乏，有时听不懂汉语授课，久而久之，学习热情渐渐退去，积极性受到挫伤。另外，鉴于新疆少数民族考生录取时标准低、汉语语言基础薄弱的实际，学校给予他们一定比例学业加分，从而导致部分学生产生“我会得到照顾”的想法，学习进取心下降，学习成绩偏低甚至到令人堪忧的境地得以理解。

3.与主流文化分离。新疆少数民族学生民族宗教意识强烈，个别学生穿戴明显的宗教服饰，甚至在寝室等公众场所进行礼拜等宗教活动。文化适应的中断增强他们自我保护意识、心理封闭意识、民族归属意识的进一步上升，交友多为有着同样经历的、行为指向一致的本民族同学。抱团行为的存在导致一部分少数民族学生不愿意与其他民族的学生进行交流。在各种思潮来临时，他们往往以本民族的价值观为指向加以对错的判断，与其他民族学生发生矛盾时，大多只考虑本民族同学的友谊而不顾事件的缘由和真伪。

四、文化适应的对策

1.树立正确的民族观，促进民族团结意识的养成。针对新疆少数民族学生民族认同感强，平时存在抱团行为的特点，应把国家对新疆少数民族学生的政策和民族团结教育有机结合起来，宣讲中央关于新疆问题的工作会议精神，增强家乡快速发展和国家的富强的认可。同时，要淡化民族界限，加强都是一家人的理念，引导各民族同学之间相互交流，促进学校各民族学生之间和谐相处。

2.尊重民族习惯，关心日常生活。风俗习惯是一个民族在长期生活中形成的行为方式，具有显著地民族特性。尊重新疆少数民族学生日常的风俗习惯能够很好的促使学校各民族学生之间和谐相处。思想政治工作教师首先应向新疆学生宣传国家和学校对新疆少数民族学生的政策和要求，构建多民族和谐交往的大环境。其次，要引导学生正视少数民族风俗习惯的差异性，促进各民族学生相互理解，相互包容，相互友爱。

3.加强学习引导，树立学习自信心。针对新疆少数民族学生学习成绩不理想、缺乏学习自信心等问题，内地高校应该有的放矢开展工作，教师要做到因人施教，以鼓励和引导为主要手段，帮助他们重新找回自信。同时组织学习优异的内地同学为他们补习功课，这样既能提高新疆学生的学习成绩，又能促进新疆少数民族学生和其他民族学生和谐交往。

[1]Red fi eld R.,Linton R., Herskovits M.J.Morandum,On the study of acculturation [J].American Anthropologist,1936.

[2]刘青丽.内地高校新疆少数民族大学生及融合度研究[J].劳动保障世界,2013.

[3]刘阳.内地高校新疆少数民族大学生教育管理的思考[J].新疆职业教育研究,2013.

Xinjiang ethnic minority college students' cultural adaptation

Yang Li-yao
(Changchun Normal University, Changchun Jilin, 130032, China)

Countries launched the inland universities support collaborative project in Xinjiang, use science and education and talents to develop Xinjiang. Xinjiang minority college students in mainland universities increase year by year, bring challenges to students’ ideological and political education and management. In the perspective of cultural adaptation, this paper discusses the college students' ideological and political education and management of new countermeasures.

ethnic minorities; college students; cultural adaptation

G40

A

1000-9795（2014）010-000097-01

［责任编辑： 周 天］

杨利垚(1986-)，男，汉族，吉林省长春市人，职务：长春师范大学城市与环境科学学院辅导员，职称：助教，研究方向：大学生思想政治教育。