大学语文课堂中提升学生口语表达能力的方法

律 琳

(吉林工程技术师范学院文化传媒学院，吉林长春130052)

为了更好地提升就业竞争力，大学生在大学期间应该培养多方面的能力，口语表达能力就是很重要的能力之一。具备良好的口语表达能力，不仅能在沟通交流时营造出良好的语言氛围，体现大学生的语言魅力，同时对提升就业竞争力也能起到一定的作用。将口语表达能力的培养融入大学语文课程教学中，既可以丰富课堂教学内容，又能强化学生的语言应用能力，最终达到提升大学生就业竞争力的目的。

一、大学生口语表达能力的现状

(一)传统教育理念对口语表达能力的制约

我国任何教育阶段的语文考试都是以书面表达的形式进行的，没有口语表达这种考试形式。因此，教学过程中无论是教师还是学生都重视书面表达而轻视口语表达。大学语文课堂依旧是以培养学生的阅读、审美、文学鉴赏能力为主，这些内容都更偏重于书面表达能力的考查，必然会造成大学生口语表达能力的欠缺。

(二)传统教学模式对口语表达能力的制约

教师的讲授贯穿于课堂始终是传统教学模式最典型的特点。长期使用这种教学模式，必然会导致学生养成课堂被动听讲而忽略主动思考的习惯。很大一部分学生早就习惯了这种被动听课的模式，认为课堂理所应当是老师在前面讲，学生在下面记，并且认为把老师所讲的内容都记下来应付考试就没问题了，所以把精力都集中在记笔记上了，至于培养自己独立思考、发表见解等方面能力，不会更多地去关注。

(三)心理因素对口语表达能力的制约

心理因素的好坏会直接影响大学生口语表达能力的发挥。大学生在与陌生人交流时，通常会口头禅较多，如“嗯”、“然后”、“那个”这些毫无意义的词汇;当众说话时会出现很多与口语表达内容无关的态势语，即不停地摇晃身体或者抓耳挠腮;也有表现出面红耳赤的现象。这些表现都是由于心理因素不好造成的，因此在当众表达时，调节大学生良好的心理因素很关键。

因此，应提升大学生的口语表达能力，让大学生在与人交流时体现出应有的语言魅力，在就业时提升竞争力。应该让大学生明确提高口语表达能力的重要性，并制定出合理的、有针对性的训练方法，才能达到良好的效果。

二、提升大学生口语表达能力的方法

提升口语表达能力的关键是大学生主观意识的增强。大学生不愿意当众表达的原因有以下几方面:一方面是因为学生语音面貌不好(即方言严重)，所以主观因素导致学生不愿意开口说话;另一方面是知识储备量较小，在日常交往方面的口语表达还可以，在正式场合就无话可说了。因此，提升大学生口语表达能力就要从主观上进行改变，通过改变学生的主观抵触心理，对他们进行口语表达方面有针对性的训练，在循序渐进的训练过程中达到提升口语表达能力的目的。

(一)敢于开口说话的训练

提升大学生口语表达能力的第一步，应该是让学生主动开口说话。可以通过课堂上作自我介绍，先给他们找一个能让他们有话说的话题，然后对学生的自我介绍进行点评。点评的内容应该包括两方面:一是语音面貌(包括声韵调的标准程度、各类音变现象、存在哪些方言问题);二是表达方面(包括语速、语调、重音、停顿，内部语言技巧)。

(二)求职应聘场景的训练

以求职应聘为例，让学生以小组为单位模拟表演求职应聘的场景。表演既可以提升学生与人交谈时的口语表达能力，又可以规范学生正确的态势语言(包括正确的站姿、洒脱的行姿、端正的坐姿)。通过模拟训练，使学生明确流畅的语言表达能力及良好的礼仪素质在求职面试时是非常重要的。如果大学生在应聘过程中既有专业知识作为基础，又具备良好的口语表达能力和礼仪素养，那么在求职就业时就能更胜一筹。

(三)组织各种类型的口语表达比赛

1.朗读比赛。课堂上组织学生欣赏名家朗诵的经典视频，如古代名篇《满江红》、《声声慢》，现代名篇《雨巷》、《再别康桥》等。让学生掌握各类作品的朗读技巧，朗读要字正腔圆，语调要抑扬顿挫，语速应快慢相结合。这样不仅能提升学生的口语表达能力，同时也可以提高大学生的文学鉴赏能力。

2.演讲比赛。朗诵是学生有文字依据的一种口语表达形式，而演讲是无文字依据的口语表达形式。演讲在朗诵的基础上对学生的语言表达能力提出了更高的要求。学生在演讲过程中不但要运用流畅的语言进行表达，同时应该运用与有声语言协调一致的态势语言，例如运用各种手势、体式来增强演讲的效果;还要适当使用类语言，比如与受众的眼神交流，不仅可以拉近与受众的距离，也可以增强演讲的效果。

3.辩论比赛。通过前两种训练可以让学生熟练掌握口语表达技巧，为了让学生轻松自如地运用好口语表达技巧，可以组织学生用辩论赛来进行实践。辩论赛有专门的口语表达技巧，不仅要字正腔圆，也要有态势语言、类语言的配合，同时还要掌握陈述与反驳的语言技巧。辩论的内容与前两种语言表达类型不同之处就是，辩论的主要内容既包括提前准备好的陈述材料，也包括临场发挥的反驳内容，这就对学生的知识储备量提出了更高的要求。

大学语文课堂不仅要培养学生的文学鉴赏能力，我们还应该依托大学语文课堂这一语言学习的主要阵地，通过激发学生对口语表达技巧的学习兴趣，对学生进行有针对性的口语表达训练，促进学生积极主动提升口语表达能力的意识，最终达到提升大学生口语表达能力的目的，使大学生在就业时提升竞争力。

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