基于职业体验视角的高职学生职业生涯规划

陈金昌

（无锡城市职业技术学院，江苏 无锡，214153）

基于职业体验视角的高职学生职业生涯规划

陈金昌

（无锡城市职业技术学院，江苏 无锡，214153）

职业生涯规划是每个学生面对的人生课题。本文探讨了高职学生职业生涯规划融入职业体验的基本路径，学校要加强与企业的合作，鼓励师生参与职业体验。同时提出职业体验的实施步骤。

职业体验；高职学生；职业生涯规划

近年来，高职院校在就业指导、职业教育和职业生涯规划教育等方面不断地探索着，这些教育活动在一定程度上帮助毕业生实现成功的就业。但是，不难发现，很多高职学生在就业前对于社会上的各种职业都没有一个完整的概念，甚至一点不了解，基于这种情况，想找到“理想”的工作，难度可想而知。由此可见，在高职学生职业教育中大力开展职业体验尤为重要。

一、职业生涯规划与职业体验

职业生涯，是指一个人从职业学习开始到职业劳动结束的一生职业工作的历程。有资料显示，一个美国人平均一生要变换14次工作，换4种职业；我国的年轻人平均5年更换一次工作，一生中换7次工作。人们在职业生涯发展中拥有越来越多的选择和权力。

职业生涯规划，是指个人根据对自身的主观因素和客观环境的分析、总结和测定，确定自己的职业生涯发展目标，选择实现这一目标的职业，制定相应的工作、培训和教育计划，并按照一定的时间安排，采取必要的行动实现职业生涯目标的过程。它具有个性化、时代性、渐进性、循环性、调整性等特征。

职业体验，是指在一定时期从事某一职业，通过自身经历来体验并深刻认识职业的过程，它是人们认知职业的一种模式。对体验者来说，既是一种经历和阶段性成果，也是不断地实现知识、技能的更新和提高，实现完善自我的过程。

职业体验包含工作经验、职业感受、人际关系三部分内容。通过职业体验使体验者掌握工作的知识、技巧、方法等工作经验，为以后从事相关工作奠定基础；通过职业体验使体验者产生“自己是否喜欢、是否胜任、能否充分发挥自己的才能、是否符合自身的职业生涯规划”等职业感受；通过职业体验使体验者掌握一定的人际关系处理技巧、提高团队合作能力。

二、职业体验在高职学生职业生涯规划中的意义

（一）进一步贯彻“一体化”的教学思想

学校以育人为目的，企业以赢利为目的，两者之间本身没有稳定同步的“交集”，校企合作长效机制需要有共同的利益基础。而将职业体验融入高职学生职业生涯规划之中，将“一体化”教学成果运用于实际之中，是理论与实际紧密结合的黏合剂。在传统的顶岗实习和校企合作方式的基础上，可以开设不同职业、不同专业的职业体验项目。职业体验项目化，第一，高职院校能够获取企业更多的需求信息；第二，企业能够将学生知识、能力的不足及时向院校反馈；第三，企业可以根据实际的用人需求，参与高职院校人才培养方案的制订和学生职业技能的培养；第四，高职院校培养的学生得到用人单位的认可，真正地实现高职院校和企业的对接。

（二）培养学生的独立意识

古人云“读万卷书，行万里路”。而课堂学习是高职学生十几年来学习生活的主旋律，社会实践非常缺乏。高职学生在离开父母羽翼，步入社会、走上岗位的过渡期间，非常有必要参加各种社会实践和职业体验。通过直观的职业体验，更深刻地体察工作和生活；增强自理能力、独立意识、自立意识和责任意识；学会如何更好地适应社会，如何在高手如云、竞争激烈的就业环境中立足和生存，如何自我提升和自我完善。

（三）确立务实的职业理想

学生在对自己的职业生涯进行规划时往往带有明显的感性认知，就业取向往往是受到家庭、老师、社会舆论等影响，缺乏理性。所以，不少学生毕业后容易出现职业迷茫、频频跳槽、自信心受挫、自我否定等现象。通过参加职业体验活动，了解将来拟从事的各种职业的特点与具体工作情况，可以有效地判断自己的兴趣与职业是否匹配，由此根据需要调整自己的职业定位、修订职业目标、完善职业规划，从而增强学生的职业稳定性。

（四）提高学生的就业能力

企业招聘方式虽说都是双向选择，但是对于双方来说都存在着很大的盲目性。在常见的招聘会上，企业一般会对工作岗位作出简单的描述，学生仅看岗位的介绍并不能完全确定自己是否适合这个岗位；面试和笔试的考核，也很难使企业对应聘者有全面的了解，在实际工作中往往出现“不满意”的风险。通过职业体验，可以增强学生和企业之间的充分交流，促进双方的相互了解。由此，学生对岗位深入感受，找工作不会盲目；企业对学生充分了解，可以招聘到更适合工作岗位的员工。

三、高职学生职业生涯规划中融入职业体验的基本路径

（一）加大与企业的合作

高职学生的职业体验活动，不仅有利于学生的个人发展和企业单位的诉求，更有利于为社会培养优秀人才。高职院校作为学生和企业之间的纽带，要加强与企业的在职业体验方面的合作，要整合各方资源，努力建立学生与企业的沟通渠道，架设学生与企业互动的桥梁，校企联合，共同建立大学生实习基地。由此帮助学生了解行业发展状况，企业文化和用人标准，帮助学生走进企业、了解企业、深入岗位、了解岗位，寻求来自专业的、针对性的指导。在为高职学生落实职业体验岗位的同时，也要充分保证高职学生的权益。学生参加职业体验的报酬和费用要与相关企业做好协商和沟通，学生在企业期间的衣食住行要落实好，并做好学生的安全保障。

政府需要出台相应的政策促成高职院校与企业的合作，并设立协会、服务中心等机构，为开展各种职业体验给予帮助和便利。在条件允许的情况下，对于高职院校和企业之间开展的职业体验给予一定的财政补贴，支持职业体验活动的顺利开展。

（二）鼓励师生参与职业体验

高职院校在实施传统教育的基础上，要注重高职学生能力的培养，职业体验就是很好的一种培养方式。要在校内加大对职业体验的宣传和引导，让高职学生充分了解职业体验活动；在条件成熟的专业进行试点推行职业体验，培养素质全面的、社会需要的有用之才。可以对职业体验的过程纳入实践环节并加以考核，予以一定的学分。

高职学生在开展职业体验活动时，仅仅依靠企业员工的指导是远远不够的，只有自己有一支高素质的职业教育队伍，才能在高职院校大力推行职业体验活动。高职院校要加大专业教师的职业技能培养，培养工作要紧紧围绕本校的专业，围绕市场的需求，每年可分批次向企业输送教师进行一定时间的职业培训。通过与企业的合作，为教师安排合理的职业岗位，出台激励政策鼓励教师到企业进行锻炼。

（三）职业体验的实施步骤

1.职业素质测评

很多高职学生步入社会后，往往不知道自己适合什么样的工作。而职业素质测评的目的就是帮助测评者发现自己独特的思维风格、学习风格和工作风格，以及职业素质、职业类型和岗位趋向等职业特征，同时给出职业发展的建议，从而帮助测试者全面、准确、深入、客观地了解自己，进行科学合理的职业定位，规划学业生涯和职业生涯。通过有针对性的学习，使毕业后对适合自己的工作更具备就业竞争能力和工作匹配能力。

2.职业认知体验

入校一学年后，学生对自身和社会的认识进一步深化，对课外活动的参与也从盲目的尝试发展为有目的的选择。针对这一特点，可以以“直击人才市场”等主题活动为核心，利用寒暑假期间大学生双向选择就业比较集中的时段，要求学生去人才市场了解一线的信息，真实感受竞争，体验市场，树立自我营销理念。将职业体验与课程指导有机结合，从而帮助学生提前接触职业知识，树立职业规划意识，实现自我成长和服务他人的双赢。

3.参加职业实习

到了第三个学年，以专业实习为核心，为学生提供在企业进行专业实习的机会，使专业学习与职业体验相结合。第一，这种实习活动要求走进企业，深入岗位的第一线亲身实践；在参加实际工作的过程中学以致用，并发现自身的优劣处，明确努力的方向，为今后的职业选择打下坚实的基础。第二，学校要辅以岗位跟踪指导课程，对学生的职业实习当中出现的问题进行反馈和指导。

四、结束语

有些学生没有明确的职业目标，根本没考虑过自己的未来该如何发展，该怎样珍惜现有的学习机会和大好时光，只是随大流，混沌度日；有些学生不愿意就业，虽然读了多年书，但是难以融入社会生活，只愿做一个“自由职业者”；有些学生尽管好不容易找到了工作，却又无法适应工作环境，承受力和耐力很差，禁不住环境的磨炼，不能稳定、专注地做事，不断跳槽。尽管这类学生并非主流，但令人担忧的是呈现逐渐上升的趋势。

人生是宝贵的，如何让有限的人生为社会多做贡献，使自己成为一个对社会有用的人，使自己不辜负学校、家庭的期望；如何使人生曲线持续地上升，是每个即将步入社会、走上岗位的学生普遍关注的话题，更是每个学生面对的现实的人生课题。所以，在职业教育方面给予适时的正确的教育与引导是非常必要与重要的。

职业教育的本质是“职业化教育”，担负着各类职业技能人才的培养。就业形势严峻的社会大环境下，处于弱势群体的高职学生，只有在实践中掌握职业技能、锻炼职业素养，提高社会适应能力和核心竞争实力，才能真正找到自己喜欢的满意的工作岗位，才能有所作为。而职业体验，无疑是一条有益的途径。也只有高职毕业生的整体就业竞争能力提高了，高职教育才会吸引更优质的生源从而焕发出勃勃的生气。

［1］贾冰媚.试论职业体验在高校职业指导工作中的开展［J］.山西广播电视大学学报，2009（6）：23-25.

［2］邱开金.职业体验：职业教育的理性回归［J］.职教论坛，2012（24）：20-22.

［3］瞿立新.职业生涯规划［M］.北京：中国出版集团现代教育出版社，2010.

On the Career Planning of the Higher Vocational College Students Based on the Perspective of Professional Experience

Chen Jin-chang
（Wuxi City College Of Vocational Technology，Wuxi,Jiangsu，214153，China）

Career planning is the subject for life that each student should face.This paper has a discus⁃sion about the basic path of integrating the higher vocational college students’career planning with the profes⁃sional experience.The college should enhance the cooperation with the enterprises and encourage the teachers and students to participate in the professional experience.The paper puts forth the procedures of the implemen⁃tation of the professional experience as well.

professional experience；higher vocational college student；career planning

G710

A

1674-5078（2014）06-0010-03

10.3969/j.issn.1674-5078.2014.06.004

2014－09－09

陈金昌（1982－），男，江苏苏州人，讲师，硕士。主要研究方向为思想政治教育及高等教育管理。