资助工作中加强大学生思想政治教育方法探析

袁秀良 陈中桂

随着我国高等教育规模的快速发展，高校中家庭经济困难大学生数量不断增加。为了使广大家庭经济困难大学生能顺利完成学业，成为社会主义建设的有用人才。2007年5月，国务院下发《国务院关于建立健全普通本科高校高等职业学校和中等职业学校家庭经济困难学生资助政策体系的意见》。但是到目前为止，不少高校中却仍然存在着对家庭经济困难大学生重经济资助轻思想教育的现象。据此，本文结合高校资助工作实践，针对资助工作不同环节，对在资助工作中如何加强大学生思想政治教育进行了探讨。

一、家庭经济困难大学生普遍存在的思想和心理问题

1.自卑心较重。这是在家庭经济困难大学生中普遍存在一种心理现象。家庭经济困难大学生往往会因为自己家庭经济困难而看轻自己，对家庭经济困难的现实，感到羞愧、退缩甚至灰心丧气，经常出现敏感和多疑心理。

2.自尊心特强。与自卑心较重相伴的是自尊心过强。很多家庭经济困难大学生非常在意他人对自己的评价和态度，他们既不向别人卑躬屈膝，也不允许别人对自己有任何的侮辱或歧视，并且大多数时候由于敏感而自尊心过强。

3.性格孤僻，不合群。家庭经济困难大学生主要来自于农村和城市的“弱势”家庭，他们常常会比其他同学有更多焦虑，比如学费、生活费的来源，就业以及家庭出路等问题。这些问题无疑会给他们的心理造成极大的压力，而面对这些问题，他们又毫无办法，因此便会不自觉地逃避这些问题，回避其他人群，进而形成孤僻、离群的性格。

4.信心不足。面对现实和未来，有相当的家庭经济困难大学生表现出无奈，对于通过自身努力来克服经济困难缺乏足够的信心。我们在对家庭经济困难大学生进行教育过程中发现，只要有机会，绝大部分家庭经济困难大学生都会申请困难补助，部分家庭经济困难大学生缺乏吃苦耐劳精神，对用自立自强改变命运的信心不足，对依靠自身努力奋斗解决家庭经济困难问题的信心不够。

5.法律、诚信和责任意识较淡薄。为了获得现实经济利益，解决当下经济问题，部分家庭经济困难大学生舍本逐末，表现为缺乏基本的信贷观念，诚信和责任意识淡薄，在贷款中不守信用，缺少应有的还债责任意识，在困难补助金申报中弄虚作假等。

6.缺乏积极的人生观和价值观。绝大多数家庭经济困难大学生在刚进入大学时对自己的未来都信心满满、跃跃欲试，都希望通过自身努力来改变自己个人和家庭的命运。但是，由于经济困难所带来的各方面压力，许多家庭经济困难大学生逐渐对理想信念产生了动摇，变得消极懈怠，觉得生活没有意义，缺乏积极的人生观和价值观。

二、在资助工作不同环节中加强大学生思想政治教育的方法

为家庭经济困难大学生提供生活资助，增进其身心健康，使其能励志进取，是国家对家庭经济困难大学生进行资助的主要目标。高校在资助工作中，应坚持以人为本的理念，用高尚的精神塑造人、用优秀的文化培育人、用鲜活的典型教育人、用丰富的实践锻炼人、用阳光的心灵温暖人这“五个抓手”来确保资助工作的成效，从而为家庭经济困难大学生全面成长成才提供保障。因此，针对资助工作的不同环节，对大学生进行自信心、自强心、自尊心、感恩之心、关爱之心的培育就显得尤为重要。

1.抓住申报环节，对大学生进行诚信、谦让、严谨作风教育。按照《国务院关于建立健全普通本科高校高等职业学校和中等职业学校家庭经济困难学生资助政策体系的意见》要求，国家助学金资助面平均约占在校生总数的20%，而有的学校资助面远远高于这个比例，甚至达到40%，这就给学生一个信号：只要申报，获得资助的可能性很大。按要求，申报家庭经济困难学生需要出示当地县级民政部门或乡（镇）政府盖章的贫困证明。而地方上对这一行政行为监管不严，对于盖章一事要么是来者不拒，要么靠讲人情关系而不看学生家庭经济实际状况。所以在利益的驱使下，不少大学生不惜弄虚作假，骗得一纸证明到校。而学校由于种种条件的限制，不可能一一地到学生老家去考察其家庭经济状况。因此，这可能造成家庭经济不困难学生能得以申报、家庭经济困难学生因手续不具备而未能申报的现象。而这一现象背后隐藏的是对诚信的践踏，会给学生产生不良影响。因此，在这一工作环节中，大力开展大学生诚信教育，是保证家庭经济真正困难的学生能得到相应资助的必然要求。以此为契机，针对大学生中存在的旷课、考试作弊、恶意欠费、弄虚作假等不诚信现象，建立起大学生诚信监督机制，通过弘扬诚信，加大失信者的失信成本，引导大学生树立诚信意识，引导大学生树立“以诚信为荣，以不诚信为耻”的信念，让诚信成为大学生的立身之本。

温、良、恭、俭、让是儒家待人接物的准则，“让”就是“谦让”。来自不同区域家庭的学生为了一个共同的目标，走到了一起，组成了新的集体，大家都是这个集体中不可缺少的一员，因此大家应该养成互助、友爱、谦让的风气，在物质和精神上相互支持。例如主动把助学金让给比自己更困难的同学，把勤工助学岗位让给更需要的同学，把临时困难补助让给家庭遭受严重灾害的同学等。因此，在这一环节中，对学生进行团结、互助、友爱、宽容、谦让教育，不仅有利于促进和谐校园的建设，而且也能为大学生的成长和成才营造良好氛围。

严谨是一种态度，是当今社会浮躁情绪大行其道下的一种非常宝贵的工作作风。家庭经济困难大学生在申报过程中，会填写一系列的表格，涉及一些非常重要的个人信息，比如身份证号码、银行卡卡号等，不能有一丝的错误。所以在这一工作环节，要教育广大学生在学习、生活和今后的工作中，凡事少一点应付、多一份尽心，少一点马虎、多一点认真，形成严谨的工作作风和人生态度。

2.抓住认定环节，对学生进行实事求是的作风教育和公开、公平、公正的法制意识教育。在家庭经济困难大学生认定工作中，通常由院（系）领导组成家庭经济困难学生认定工作领导小组，由小班学生和班主任（辅导员）组成评议小组。在工作中，要求评议小组成员客观、实事求是地反映申报人在日常生活中的个人消费情况，为领导小组提供是否认定的基础信息。因此评议小组成员是否客观、公正、实事求是，关系到认定结果的公平与否。对于初评结果，要张榜公示，公开接受群众的监督。所以在这一工作环节，要教育广大师生（特别是评议小组成员）以认真负责的态度、实事求是的作风和公开、公平、公正的精神来对待事情。

3.抓住实施环节，对学生进行感恩奉献、自信自强自立、勤俭节约和权利义务一致等教育。“滴水之恩，涌泉相报”，感恩是中华民族的优良传统，是做人的起码修养，是个人必备的基本道德素质。家庭经济困难大学生得到国家、企业、个人或社会资助，得以顺利完成大学学业，应该对社会和国家怀有感恩之心。所以，在这个环节，对大学生进行传统的感恩教育，引导和增强大学生的感恩意识，使他们树立强大的社会责任感，以感恩的心态回报社会和他人，使感恩成为他们做人的基本准则。加强大学生的感恩教育，就是要教会他们知恩图报，使他们对父母的养育怀有感恩之心，对师长的教诲怀有感恩之意，对社会的救助存有感恩之情，自觉感恩报恩，唾弃现实生活中那些“知恩不报”甚至“恩将仇报”的行为，这对良好社会风气的形成具有积极的促进作用。

自信心是大学生实现理想、战胜困难的良好心理素质。俗话说“自救者天救”，没有战胜困难的信心和勇气，就永远不能跨越人生路上的重重障碍而走向成功。自强、自立是中华民族的民族精神和传统美德，是大学生理应具备的素质，也是党、国家、社会对大学生的要求。虽然党和政府在加大对家庭经济困难大学生的资助力度的过程中，很大程度上缓解了大学生的经济困难，但资助并不能完全解决大学生经济困难问题。在这种情况下，广大家庭经济困难大学生尤其应该学会自强、自立，抛弃落后的“等、靠、要”思想，树立战胜困难的信心和勇气。因此，在这一环节，对大学生进行励志教育，培养大学生自强自立的思想意识，可以通过在受助对象中评选典型（比如“自强之星”等）人物的方式，教育广大家庭经济困难大学生认识到困难和挫折是暂时的，要对自身充满信心，要始终保持良好、积极的心态。

勤俭节约是中华民族的传统美德，是中国优秀传统文化的重要组成部分。家庭经济困难大学生，更要讲究勤俭节约。随着各种奖助学金的增多，学生受助面不断扩大，资助金额不断提高，有些受资助的学生不能正确使用其所获资金，出现了部分家庭经济困难大学生用名牌、穿名牌、请客吃饭等现象。这不仅有悖于资助目的，同时在学生当中也造成了不良影响。对这种状况，学校应坚决予以制止，并加强对学生的思想教育，如有必要，还可以暂停对其资助或追回其所获资助资金。

没有无义务的权利，也没有无权利的义务。家庭经济困难大学生因享受了国家、企业、个人或社会资助而得以顺利完成大学学业，就应该尽相应的义务。如参加一些公益性的活动，课余时间到公益机构做义工等，这也是权利义务一致的法制精神的要求。

4.贯穿资助工作全过程，加强对家庭经济困难大学生心理健康的关注和引导。对于家庭经济困难大学生而言，由于其特殊的家庭环境和生活条件，部分学生容易出现一些突出的心理问题。造成家庭经济困难大学生心理问题的原因是多方面的，因而解决方式也应该是多渠道的。针对心理上易受伤害的家庭经济困难大学生群体，开展“自信心、自强心、自尊心、感恩之心、关爱之心”的培育活动，如：在新生进校时，通过心理普查，建立心理档案，全面掌握同学的心理状况，重点关注所访谈学生；采用专题讲座、团体辅导、个别咨询等行之有效的办法实行针对性的帮助；编排针对于家庭经济困难大学生的心理情景剧，开展自立自强歌手比赛、“自强之星”评比等。坚持物质帮助与精神奖励相结合，外界支持、引导与自我调适相结合的方针，以帮助他们从物质上、精神上彻底摆脱家庭经济困难的阴影，从而克服自卑、自闭心理，乐观积极地完成大学学业。