对基于生活化思维的初中政治教学模式的探讨

于文峰

(长葛市第六初级中学，河南长葛，461511)

要想使初中政治教学水平得到提高，素质教育目标得以实现，教师就必须认识到理论联系实际的重要性即教学联系生活的重要意义，更新教学观念将课堂学习与生活实践有机地联系在一起，建设一个学生备感兴趣的初中政治课堂，让学生在学习中体验生活，在体验生活的过程中收获政治知识，提高综合能力。

一、初中政治课堂教学现状及生活化教学的必要性

初中生抽象思维能力比较薄弱，注意力也很难长时间集中于同一事物上，而初中政治却对学生这些方面的能力提出了挑战，即内容较抽象，政治课堂比较乏味，学生积极性也不容易被调动起来。因此，我们必须积极转变教学观念，创新课堂组织形式，将生活化元素融入政治教学中，从而提高教学效率。

初中政治生活化的必要性主要表现在两个方面。一方面，生活化教学是时代发展的必然结果。在信息技术高速发展的今天，学生的生活中也出现了越来越多的高科技产品，来自电视、网络等各方面的信息错综复杂，它们都会对学生的成长和发展造成巨大影响。那么，如何帮助学生确立正确的人生观和价值观就成了初中政治教师所面临的重要课题。应将政治教学与实际生活联系在一起，丰富学生情感体验，帮助他们理解教学内容，从而提高知识应用能力。另一方面，生活化教学是初中生成长的必要条件。初中阶段的学生正处在道德及观念树立的阶段，初中教学目标之一就是帮助学生形成高尚的道德和正确观念。初中阶段学生往往会遇到许多生活或者学习方面的难题，教师要做的就是教会学生借助地政治课堂上所学习到的知识去解决这些问题。因此，为促进学生健康成长，政治教学必须与生活相结合。

二、生活化思维在初中政治教学中的应用策略

(一)从生活取材导入新课，激发学生学习兴趣

良好的开端是成功的一半，良好的课前导入对一节课的成功有着至关重要的作用。将与学生熟悉的社会生活情境融入政治课堂无疑是一种很好的课前导入方式，这使问题形象、简单、清楚且充满趣味性，易激发学生学习兴趣，使其自身学习主体性地位得到体现，提高了学习效率。比如在讲到八年级上册第一单元“难报三春晖”这部分知识时，笔者先用多媒体播放了《2006年感动中国十大人物——黄舸感恩之旅》供学生观看，等学生看完之后笔者对视频进行简要介绍，引导学生联系生活实际，想一想平日自己生活各方面是否都沉浸在父母的呵护和关爱当中，以此激起学生的感恩之心，从而引出第一课“报得三春晖”主题，让学生展开热烈的课堂讨论，在愉悦宽松的课堂氛围中学生很快就进入了问题情境，思维得到了活跃。

(二)联系生活创设问题情境，调动学生学习积极性

“发明千千万，起点乃一问”，设问是最能激活学生思维的方式，它同样应该贯穿于初中政治课堂的始末。课堂提问不是由简单随意的问题随机组合，而是一门重要的课堂教学艺术，需要教师密切联系学生生活实际，以问题为载体开展教学活动，在学生对政治学科产生亲切感的基础上组织课堂教学，从而激发学生求知和探索的欲望，使学生思维活跃起来，提高其自主学习能力。比如在讲到“两代人的对话”这部分知识时，笔者给出以下案例：小美是独生女，过几天就是她15岁生日，本班几个跟她关系好的同学和她以前的小学同学都约好来参加她的生日聚会，小美就是想借着这个机会和朋友们好好聊聊，也缓和一下紧张的学习生活，但她家境不富裕，父母上班又非常忙，怎么办呢？请同学们帮小美想想办法。这时请学生扮演角色，一部分学生充当“家长”，一部分学生充当“小美”，双方开始商议，并进行了角色扮演。教师认真分析表演过程中所存在的问题并及时纠正，将本节课知识合理地融入教学活动当中。

三、将社会生活与学习探究结合起来，引导学生自主探究

新课改特别强调，在教学过程中应多采取合作性、自主性和探究性的学习方式。初中政治教学中的生活化探究活动不仅需要践行新课标精神，而且还要将学生的关注面引向社会生活，引导学生发现问题、分析问题并解决问题，提高他们的学习能力。引导学生参与探究性学习，从以往被动的学习状态中走出来，体会自主获得知识的快乐，激发其学习兴趣，使其综合素养得到提高。比如在学习九年级第二单元第四课“计划生育和保护环境的基本国策”知识后，为了使学生深入理解知识，真正明白什么是可持续发展，让他们获得时代责任感和使命感，笔者引导学生开展了一次调查研究，带领学生走出课堂，来到社区，通过自己的付出换取调查结果和第一手环境污染资料，并根据环境污染源头、发展态势展开分析和思考，从这个过程中体会环境保护的重要性和紧迫性，并依据自己在课堂上学习到的理论知识，结合互联网上搜集到的信息提出优化或者解决问题的方法。这样的活动是初中生非常喜欢的，他们表现出了非常浓厚的兴趣，积极性很高。活动过程中学生时而自主研究，时而积极讨论，各抒己见。曾经课堂上常见的打瞌睡、做小动作、小声讲话的现象都消失了，学生不仅喜欢上了政治学习，而且还真正做到了学以致用，以知识指导自己的生活，为社会服务，使政治学科的价值得到了体现，学生探究能力也得到了提高。

四、结合国内外时政热点，培养学生的社会责任感

政治教学绝不能与时代发展脱轨，必须与时俱进，不断更新教学观念和教学方式。教师要善于收集一些社会和国际新闻热点，并将它们与政治教学紧密地结合起来，从而使政治教学德育功效得到加强，激发学生的学习热情和社会责任感。比如在学习经济部分知识时可以多给学生提供一些国家在经济方面的政策改革或者国际经济竞争等新闻。还有感动中国人物评选节目也是个很不错的选择，因为它能帮助学生感知模范人物的高尚品质，使学生思想境界得到提升。

总之，生活是理论知识的源头，是学生汲取知识的最基本载体。初中政治教学必须立足于生活，从生活中选取教学素材，使学生亲近政治，带着兴趣学习。这样他们才会知道政治知识的价值，才会知道如何运用政治知识，从而使知识回归生活、服务生活。所以，构建生活化的初中政治课堂是教学发展的必然，也是提高教学质量和效果的根本途径。同时，要使政治教学趋于生活化并非一天两天就能做成的，需要政治教师不断探索、积极创新。新课改是机遇，每位政治教师都要抓住并利用它，为祖国教育事业奉献力量。

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