让学生昂首挺胸

王木春

(漳州市东山一中，福建漳州，363400)

那天，有机会聆听一位七年级老师的作文讲评课。年轻老师把课上得扎实又活泼，师生互动自然而热烈，学生的作文兴趣也自然被调动起来。课的最后一个环节，教师展示一篇同题佳作给学生欣赏、点评。这篇题为《那一次，我真快乐》的作文，从写作的要求看，没什么可挑剔的，一些细节描写还称得上相当精彩。

这篇作文描述了一次英语公开课，老师让同学们用单词“love”造句，“我”脱口而出“I love you”。本来，这样的造句也未尝不可。然而，“我”突然发觉自己的唐突，因为今天是公开课，有学校领导来听课，为了这堂课，“同学们都憋足了劲要好好配合老师讲课”，“我”却如此冒失。老师听了“我”冷不丁的回答后，“显然看到领导们严厉的表情”，“脸一下子红了”。同学们也悄悄议论:老师的“眼睛瞪得好大，而且都是怒火”。“我”越发不安了，尤其当想到来听课的“那些老领导似乎最受不了的就是这个”。于是“我也为自己无心犯下的‘错’一阵懊恼。……我的心在突突地跳，不知所措地用祈求原谅的目光看老师”……

正当“我”陷入自责和后悔中，“只见老师沉默了会儿，然后用肯定的眼神看了看满脸期待的校领导”，开始一番简洁而巧妙的引导，终于化解了刚才那句“I love you”带来的尴尬气氛。

作文接着写道:“在场的每一个人都松了一口气，我那一颗七上八下紧悬着的心总算可以放下来了，我不由地长舒了一口气。我再回头看看那些挑剔的领导，嘿，他们也一个个放下了严厉的表情，换成了微笑的默许。……那一次，‘闯了祸’的我感到了从未有过的快乐!”

这篇作文是从报刊上复印下来的，毫无疑问，不管报刊编辑，还是我这位尊敬的同行，都把它视为范文。可是，我读后，心头像堵着什么异物，十分难受。

走出教室，我问同来听课的几位同事是否发现这篇佳作存在什么问题。大家疑惑地看着我，都未发现有什么“不对劲”。

我提示说，你数一数这篇500字的短文里，几处写“我”或老师用眼睛观察听课的领导，几处写学生用眼睛看着老师。

同事们恍然大悟似的笑开了。

我心里清楚，对这样一篇七年级学生无心而为的习作，本不该另有苛求。但有时，恰恰相反，正因为小作者写作文时的无心，真情的流露才毫无掩饰，这篇短文才成为值得进一步“品味”的范本。文中多处出现“看领导”“看老师”的这些局部点染，颇耐人寻味。在这一堂英语公开课上，善良无邪的小作者一直用眼睛观察着，揣摩听课领导和上课老师的好恶，老师也在不停揣摩听课领导的心意。师生的目的是:学生想让领导满意，从而让老师的课获得好评，至于老师这方面的用意就更不用说了。透过小作者生动的文字，我能感受到课堂上师生的高度紧张。

作为教师，公开课是展示自己教育教学的重要平台，每位上课者都不会掉以轻心，都会使出浑身解数来赢得听课者的赞许，尤其当有学校的领导亲临现场之际。老师的想法和做法无可厚非，换了谁，大概都如此，区别仅在于度的差别。然而，在这篇作文里，在这个七年级的孩子身上，却极不协调地折射出某种“成人化”的元素，就不能不令人深思甚至担忧了。

钱理群先生在去年的一次演讲中曾尖锐地说，我们的教育，培养了一批一批“精致的利己主义者”，他们高智商，同时更善于察言观色，见风使舵，从中讨好对方，捞取个人好处。

钱先生所针砭的现象，其实由来已久，原因错综复杂。当下不少家庭，为了孩子今后能在社会上混得开，从小就给孩子不停地渗透做一个“精致的利己主义者”的价值观，传统伦理道德中的仁义礼智信等，被视为不适应时代潮流的陈词滥调，逐渐被抛弃。而长期以来学校办学缺乏独立性也窒碍着教育的健康发展。一些行政部门常分派给学校各种奇怪的、与教育教学无关的任务，干扰了学校的自由运行，有的部门甚至可以决定学校的命运。学校为了生存，不得不唯命是听。当各种评比和检查到来时，学校更必须小心翼翼，唯上级领导眼色行事，尽力让对方满意。有的学校，为此不惜教唆学生说谎，或者在检查时，令学生表演一套套形式主义的东西，讨取领导欢心，毒害孩子的心灵。

教育行政化的另一恶果，是普通教师在学校里处于雇员地位，只有被派干活的义务，没有参与学校决策的权利。这种雇员地位以及由此产生的雇员心态，导致教师出于生存自卫，一步步做出妥协，最终屈从乃至认同现实游戏规则，久而久之，教师人格集体矮化。而众多匍匐着的教师，是难以培养出脊梁挺直的学生的。

记得在一次座谈会上，某著名特级教师被邀请介绍教学经验。这位特级教师并未一直卖弄自己的经验，而是语重心长地告诉大家，自己教书三十多年，现在快退休了，可是直到不久前，才明白什么是真正的教育。教育不是教给学生多少知识，多少解题能力，也不是培养多少学生上北大、清华、港大、哈佛，而是关注每个学生在课堂上的细节，比如回答老师问题时，要昂首挺胸，目视前方，声音洪亮，亮出自己的真实想法，不管它正确与否，也不管在什么场合。教育的根本就是教给学生这样一些最基本的东西。“教育啊，原来就这么简单。”特级教师最后强调。

这位老特级教师坦诚的反思，已经超出了一般意义上的教育经验和智慧。

前些天，翻阅郑也夫先生的新书《吾国教育病理》，见到两个真实故事。

故事一:1958年4月10日，胡适先生就任“中央研究院”院长，蒋介石前往祝词。致辞毕，胡适竟然不给面子，当场反驳老蒋道:“总统夸奖我的话是错误的。……所谓忠信孝悌礼义廉耻，这不是中国文化所独有的，所有一切高等文化，一切宗教，一切伦理学说，都是人类共有的。”云云。

故事二:1952年，哥伦比亚大学邀请本校物理学家、1944年度诺贝尔物理学奖获得者拉比教授作演讲，时任哥大校长的艾森豪威尔将军(二战时的盟军司令、后来的美国总统)客气地说:“在众多雇员里，您能够获得如此重大的奖项，学校深以为荣。”拉比教授当即不亢不卑地回敬:“尊敬的校长，我是这个学校的教授 ，您才是学校的雇员。我们就是哥伦比亚大学。”

读罢这两个故事，我在无限敬仰之余，回想起几天前听课时读到的这篇学生作文，不由感慨丛生，这感慨不仅仅针对学生。