新媒体技术对大学生思想政治教育的影响及归因分析

曾 程，韩亚超，杜俊峰

（渤海大学 马克思主义学院，辽宁 锦州 121013）

德育与学生管理

新媒体技术对大学生思想政治教育的影响及归因分析

曾 程，韩亚超，杜俊峰

（渤海大学 马克思主义学院，辽宁 锦州 121013）

新媒体技术的飞速发展，给经济社会发展带来深刻影响，诸多新媒体应用也已渗入到人们日常生活的各个关键领域，同时也给大学生思想政治教育工作带来不同程度的改变。新形势下，对新媒体的相关概念、特点及其对当前思想政治教育工作的影响进行研究，分析其产生消极影响的归因，成为一项重要而紧迫的课题。

新媒体技术；大学生；思想政治教育；影响；归因

一、新媒体技术的概念及其主要特点

最早提出新媒体概念的是CBS（美国哥伦比亚广播电视网）技术研究所所长P.戈尔德马克1967年在一份关于开发电子录像商品的计划书中，将电子录像称为“New Media”，开启了“新媒体”之门。其中歌风传媒（新媒体研究中心），经过对当前新媒体技术的深入研究和海量的市场数据分析，概括出较为准确的定义。新媒体，是新的技术支撑体系下出现的媒体形态，如数字杂志、数字报纸、数字广播、手机短信、移动电视、网络、桌面视窗、数字电视、数字电影、触摸媒体、手机网络等。相对于报刊、户外、广播、电视四大传统意义上的媒体，新媒体被形象地称为“第五媒体”。其主要特点如下：一是受众面更为广泛。新媒体技术的传播活动以满足社会上绝大多数人的信息需求为目的，是广泛且大面积的传播活动。进入21世纪，信息革命逐渐走向高潮，与此而带来的社会信息浪潮化为新媒体技术的更新与发展提供了强大的技术动力。据统计，“截止2012年底，我国网民人数已达5.64亿，大约每5位网络用户中就有3位使用网络视频服务；移动电话用户超过7.4亿，使用手机上网的用户达2.33亿。”二是信息传播更为高效。新媒体技术传播是利用先进的传播技术和产业化手段大量生产，复制和传播信息的活动，传播渠道多样、使用频率高。其高效性主要体现在：首先，受众可以从同一个传播媒介中得到海量的、不同的信息咨询和事件报道，也可以从不同的传播媒介中得到相同的事件的不同阐述与理解，拓宽了其获取信息的视野。其次，在新媒体技术背景下，受众不单单是信息资讯的接受者，由于互联网、手机媒体甚至智能数据终端的渗透加深，受众可以方便快捷的发布或分享其接受到的信息，在一定程度上增加了新媒体技术的信息容量和信息传播速度。

二、新媒体技术对大学生思想政治教育的积极影响

（一）丰富了大学生思想政治教育教学手段

日新月异的高新技术极大改善了学校对大学生思想政治教育的物质条件基础——从传统的传媒技术转变成现代传媒技术。这也使得思想政治教育工作如同全新的媒体一样，迎来了崭新的时代。运用新媒体技术不仅提高了教育效率，也减轻了思想政治教育工作者的工作压力，提高了大学生思想政治教育的接受效果。

（二）突破了思想政治教育传播时空界限

过去相当长的时期内，校园思想政治教育理论课地域性明显，高校之间缺乏交流，“教师”与“围墙”使思想政治教育理论课成为封闭或半封闭的灌输教育模式。学生如果想阅读其他高校的教育信息，会受到时间、地点等客观条件限制。由于新媒体技术的出现，这种时空界限被逐渐突破并消除，学生在网上可以轻松筛选到感兴趣的教育资讯，并能接受不同地区、不同高校导师的专业指导，可以下载到本校尚没有的精品课程资源，通过互联网甚至可以学习到国外顶级高校的精品课程，与世界名师进行交流和学术探讨。不仅如此，近几年出现并快速发展的数字图书馆把各大高校的图书馆数据库整合成一个庞大的图书馆资源库，更方便学生查阅和下载资料。另外，远程教育系统、网络德育培训系统等远程网络教育平台更大程度上调动了学生学习积极性，配合图、文、声、像等传媒技术，更方便学生对于思想政治理论课的理解与记忆。

三、新媒体技术对大学生思想政治教育的消极影响

（一）渲染的消费文化与时尚文化误导大学生价值选择

传播媒介可以把现实生活中具象的客观存在进行抽象的符号化，并把这种符号大面积“植入”受众的思想观念中。现在直接说明产品特性的广告越来越少，商品的使用价值不再是主要的，重要的是它所代表的符号意义，诸如时尚、浪漫、成功等情感意义，或是它所代表的生活方式，这种广告目的就是说服大家去购买商品消费。因此，受众在传播媒介的无形引导下，乐此不疲地遵循着媒体传播的生活和消费方式，片面地在消费过程中找寻身份或地位的优越感，成为了传播媒介宣传的提线木偶。另外，当前国际互联网上可接受的信息来自美国的占80%，来自中国大陆的仅占0.01%，从西方传播媒介进入中国的一些良莠不齐的信息文化很容易误导大学生的思想。因此，上述问题应当引起媒体从业人员和教育工作者甚至全社会的高度关注。

（二）西方某些意识形态的渗入加大了思想政治教育难度

著名经济学家韩秀云教授曾说过：“文化是一个国家的思想，而思想决定着手段。”[4]由于新媒体技术具有极强的跨地域性和高度的开放性，使得媒介信息不分优劣都可以自由地在传播者与受众、受众与受众之间迅速传递。因而部分西方国家处于政治目的利用这一特点，把明显带有本国意识形态的文化产品和新闻信息大肆输出，尤其是利用互联网的“文化渗透”更是随处可见。这对大学生思想政治教育造成了一定的消极影响，必须引导大学生提高对经由新媒体技术传播的西方文化的鉴别能力，抵制其中的消极影响，批判地吸取其合理成分。

三、新媒体技术对大学生思想政治教育消极影响的归因分析

新媒体技术对当代思想政治教育工作具有“双刃剑”的影响，我们必须从根本上正确认识这一客观现实，从全方位各角度出发，扩大新媒体技术的积极影响，削减其消极影响，让新媒体技术的发展与大学生思想政治教育工作巧妙地结合，产生1+1＞2的放大效应。

（一）思想政治教育者缺乏必要的媒介素养

近年来，有相当一部分青年教师加入到高校教职工队伍，相比老一代教育工作者，他们受新媒体传播信息的影响更深。新媒体技术的发展使教育者接受的信息量剧增，各种新闻资讯和思潮使教育工作者和学生一样目不暇接。这就需要高校思想政治教育工作者具备较高的媒介素养。如果教育工作者自身无法辨别和判断媒介传播信息的优劣，就更谈不上引导学生进行信息的筛选鉴别，也就无从正确地引导学生对于思想政治教育的客观实践。目前，高校思想政治教育工作者媒介素养学习还处于起步阶段，有待于进一步提高。因此，加强媒介素养知识的专业学习才能更好地把思想政治教育工作落到实处。

（二）传媒监管队伍专业化水平不高

在当前形势下，我国尚未建设专业化程度高的传媒监管队伍。首先，没有系统化的专业队伍。在很多情况下，往往是行政执法机关的人员兼任传媒监管队伍的角色。比如某网吧的服务器包含反动低俗等信息，要依法对其进行监管时，往往是公安机关执法人员与检察人员进行强制取缔，而这样的监管并没有从源头上堵截其服务器上的恶俗反动信息的传播，容易为其留下滋生繁衍的空间。其次，媒体监管从业人员自身专业化程度不足是当前普遍存在的问题。高校网站的建设和维护需要大量专业技术人员的支撑，而现实中网站技术人员的缺乏迫使很多高校不得不吸收一部分学生进入网站监管团队。教师对网站进行宏观上的监督与把握，学生则辅助从事具体细节上的日常监管操作。由于学生的专业化水平参差不齐，遇到专业技术问题时很难从根本上进行解决处理。

（三）大学生思想文化底蕴不足，信息鉴别能力不强

对于传媒传播信息的接受者，不同受众所具备的知识文化水平、思想认识水平甚至意识形态也是不尽相同的，这种差异在一定程度上影响着受众对媒体信息的感受深度与反馈程度。大学生作为一类特殊受众群体，相比一般的受众，文化底蕴有所提升，但依然存在不足。尤其是90后大学生，本身对于传统优秀文化和道德传统的认知较低，面对新媒体技术日益扩大的信息传输量，无法进行正确的辨别与筛选，对于一些大是大非的社会问题甚至出现原则上的认识错误，对于部分媒体传播的负面信息缺乏足够的抵御能力，更有甚者去主动迎合并宣传这些消极信息，极大的阻碍了高校思想政治教育的发展。

[1]杨继红.谁是新媒体 ［M］.北京：清华大学出版社，2008（3）.

[2]中国互联网络信息中心 (CNNIC).第31次中国互联网络发展状况统计报告 [C].

[3]郑志龙，余丽.互联网在国际政治中的“非中性”作用 ［J］.政治学研究，2012（5）:61-70.

简讯

●学院召开新农村调研动员大会 4月21日晚，学院召开新农村调研动员大会。专业长以上干部与来自管理工程系、建筑工程系、机电工程系的500多名师生，聆听了曹勇安院长题为《百村千户万人调研——走进甘南》的动员报告。

●学院举行 《调查研究》综合实践课调研成果汇报 5月28日下午，学院举行 《调查研究》综合实践课“走进甘南调研成果汇报PK决赛”，经初赛、复赛胜出的6个优秀调研团队参赛。经过激烈角逐，平阳镇调研代表团队荣获一等奖，其他团队分获二、三等奖。

本刊编辑部

G641

A

2302011（2014）02-0080-03

2014-04-11

2013年辽宁省高校党建研究项目——新媒体技术在高校学生党建工作中应用的创新发展研究 （GXDJ2013-E015）；2013年辽宁省社会科学规划基金项目——高校学生党建工作中新媒体立体化平台搭建研究”（L13DZZ050）

曾 程 （1991—），女，辽宁盘锦人，渤海大学马克思主义学院思想政治教育专业2012级硕士研究生，研究方向：思想政治教育与管理工作研究。