英语教学中使用多媒体应注意的问题

霍佰娟

（海原县第三小学，宁夏 海原 755299）

1 把多媒体数学引入到英语教学中的原因

随着多媒体技术的迅速发展，教育理念和教育手段也随之变化，多媒体已被大量用于英语教学，成了教学手段现代化的重要标志。与传统英语教学相比，多媒体教学在英语课堂教学中与其有相同之处，也有不同的地方，主要基于以下几方面的原因。

1.1 利用多媒体技术，可以激发学生学习兴趣

在传统教学中，教学模式单一，以教师讲授为中心，学生被动接受，课堂秩序由教师一人主宰，学生对英语的兴趣取决于对英语教师的好感，而不是对英语这门课程的兴趣。这种“填鸭式”的教学，也就不能完全激发学生对英语的学习兴趣。在传统的英语教学模式中，由于各种客观条件所限，各种策略并未充分地得到利用，而多媒体教学集文字、图形、图像、声音和动画等多媒体信息于一体。多媒体教学使枯燥乏味的学习内容转化成形象、有趣、可视、可听的动感内容，这不但丰富了课堂教学形式，还激发了学生学习英语的兴趣。多媒体教学为学生提供了直观的场景，便于学生理解、记忆。每次上课前，我会用多媒体播放一些学生耳熟能详的英语歌曲，如：“morning exercises！”、“How are you？”、“If you are happy.”等歌曲把学生不知不觉地带到英语学习的氛围中。对于三年级的学生刚接触英语，培养学生的兴趣最为重要。

1.2 多媒体教学有利于提高教学方法和教学效率改进

现代教学方法把传统的教学转变成了启发式教学，追求教与学的结合。赋予学生学习的主动性、创造性，使学生被动学习变为主动学习。教师不必花费大量时间在黑板的书写上，能有效地对教学内容进行充分的说明和阐述，可以在重点的地方进行圈点，有效提高教学效率。可以留出大量时间与学生进行沟通、交流。

1.2.1 运用多媒体的直观性，可以使课堂内容化难为易

在课堂教学中，有的知识比较抽象、复杂，教师在课堂上难以用语言表达清楚。用传统的教学手段很难突破这些困题。用多媒体教学，可以变抽象的为具体的；变静态的为动态的；变枯燥为生动，变平面的为立体的。使学生能直观的明白要学的知识。

1.2.2 运用多媒体教学，增强师生的互动性

英语教学课件可以集文字、声音、图像等信息技术于一体，极大程度满足学生的视听需求。教师可以制作一些与本课有关的课件，如音乐、原声视频等，让学生置身于英语环境中，自然接受语言的熏陶，体验异国风情。使用多媒体后，节约了一定的书写时间，可以与学生很好地互动。

2 多媒体教学中应注意的问题

2.1 教学目标不明确

在时下的多媒体课堂教学中，从上课到下课，文本都由多媒体加以演示，重点的段落都在屏幕上显示，学生眼睛盯的是演示屏幕，思维是跟着屏幕上的内容变化而变化。有些课件只追求行式上的新颖和动感，过多使用色彩太过鲜艳，过多刺激学生视觉和听觉，与本课题不符的课件，分散学生注意力，使学生过多关注多媒体的展示，忽略了学习的目的，造成学习效率的降低。再者，部分教师在运用多媒体教学时只注重了学生对知识内容的识记，而忽视了学生对教学内容的个性思考和创新认识，英语课堂教学因此而弱化了对学生思维能力和创新能力的培养。在许多的优质课、公开课、观摩课上，我们常常发现不少老师们把英语课上成了思想品德课、音乐欣赏课、资料展示课、甚至是生物课、物理课，课堂中充斥着大量的图片、视频、音乐，课堂的表面热闹替代了对文本的阅读，这种不同于传统英语教学的多媒体展示让听课者耳目一新，惊叹不已。但惊叹之余，大家又在思考这样一个问题：这是堂什么课？

2.2 教学效果欠佳

多媒体教学与传统的黑板教学方式相比，传统的教学单一页所显示的内容有限，而多媒体教学则容易翻页，讲授的内容停留时间短，很容易造成学生还未理解就翻过了。如果幻灯片制作页数过多，忽略了本课的重点，就会影响课堂效果。多媒体教学走进校园之后，我们看到一些评优课、公开课无不采用这种形式，学校及有关部门也热火朝天地推出多媒体课件比赛，这些似乎都在告诉我们一个事实，如今的老师不采用多媒体就落伍了。于是英语课堂上出现了一轰而上把“好看”当作最高标准的现象，只要界面好看就万事大吉。常见不少老师在上课时忙于展示搜集来的大量图片，在讲台上认真地操作着多媒体，一遍遍地演示着图片，老师忽视了学生的存在；而学生则目不转睛地盯着演示屏，忽视了教师的存在，师生之间没有了信息反馈与情感交流。在这样的语文课堂中，教师与学生都已“目中无人”，人性化的师生“对话”都已被花哨的多媒体取代。结果学生上课看得眼花缭乱，下课晕头转向，不知这节课要学什么。

2.3 以生为本，尊重每一位学生特有的情感体验

《新课程标准》强调要“重视学生的独特感受和体验，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在积极主动地思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”爱因斯坦说过：“想象力比知识本身更重要。”黑格尔也指出：“想象是人类思维最美丽的花朵。”教师在制作课件时应给学生留有足够的想象空间，要运用多媒体的多种手段来激发学生的想象，万不可以自己或别人的理解和想象代替学生的理解和想象。

总之，在使用多媒体教学时，作为教师我们应该保持冷静的头脑，根据教学目的和教学内容的需要，要注意切合学生学习需要的实际，有针对性的选取适当的教学手段，用在解决教学的重点和难点上，而不能脱离教材和学生实际，纯粹为运用多媒体技术而教学。让学生在乐趣中学习，在娱乐中获益，有的学生想在课堂上有好的表现，课前势必去积极准备，把生活引入课堂，再把课堂上所学到的知识延伸到生活，这样学生无时无刻不在感受英语，锻炼英语，突破口语屏障。我们还可以在教室多放些英语方面的书籍，报刊，形成英语角，从而营造一个学习英语的氛围。

［1］田红.多媒体辅助教学的优越性及应注意的问题[J].

［2］李永前.论多媒体教学课件的特点与作用[J].