浅谈新时期班主任角色扮演

李应吉 马存花

（1.宁夏海原县职业中学，宁夏 海原 755200；2.宁夏海原县三河中心小学，宁夏 海原 755299）

班主任是多么简单的三个字，可它蕴含的意义却是多么的丰厚！班主任是学校教育活动和管理工作的具体实施者，是班集体的组织者和教育者，是启迪学生心灵，塑造学生灵魂的人，是学生健康成长的领路人。那么，在新时期如何做好班主任工作呢？结合自身班主任工作的经历，浅谈新时期班主任工作的一点体会，旨在抛砖引玉。

1 扮演好学生“父母”的角色，做学生心灵的贴心人

新时期的家庭发生着一系列的变化，然而学生与父母之间也随之发生了相应的变化。有的学生父母忙于工作，无暇顾及学生的生活与生理，学生孤独自闭；有的学生父母忙于应酬交际，长期没有和孩子言语沟通，造成父母与孩子之间的言语障碍；有的父母长期在外务工，学生成了多年的“留守”儿童，有的寄人篱下，有的独自撑起一个家，没有养成良好的习惯……。这个时候作为班主任的我们，就应该担负起“父母”的角色。孩子恐惧时，应该是一块踏脚的基石，孩子感到黑暗时，应该成为照亮学生的一盏明灯，孩子努力的时候，应该是学生精神上的支柱，孩子成功的时候，我们更应该有父母般的鼓励与警钟。爱自己的孩子，是父母的一种本能，如果能更好的爱上别人的孩子，就是自己价值的一种提升。

班主任要扮演好学生“父母”的角色，做学生心灵的贴心人，首先要了解学生，熟悉他们的心理需求，并时刻关注他们的心理动态。我班有个叫徐海的同学，刚开学的时侯无论是学习成绩还是衣着举止，没有一个地方是讨人喜欢的。不是没有笔，就是没有作业本，每天都是最后一个跑进教室，头发乱蓬蓬的，脸也不洗，我每天来到教室要他做的第一件事就是洗脸，然后给他笔或作业。让人感到奇怪的是中午他不回家，可一放学，他比谁都溜得快。学习就别提了，嘴巴会说不会写。但是，他也有令人感动的时候。一天，外面下着雨，徐海的同桌小玲受了凉，吐了一地，同学们纷纷捂住鼻子，扭向一旁。只有徐海起身把同桌扶到自己的座位，然后找来扫帚和铲子，三两下就扫净了地上的脏物，他做得那么从容。作为班主任，我们不能简单地用一个“差”字给学生下定义，再“差”的学生，他们也有潜在的美的特质，需要我们去及时捕捉。当我们像父母一样俯下身来，就会发现一个十分精彩的世界。

2 扮演好学生“伙伴”的角色，成为学生的知心朋友

真情爱生，做学生的知心朋友。没有爱就没有教育，学生的健康成长，离不开教师的关心爱护，尤其是那些境遇不好，性格内向的学生更需要教师的特殊关怀和帮助。对犯错误的学生，教师不能简单地批评、训斥，而应该弄清缘由，精心诱导。知之深，才能爱之切，要下功夫深入到他们中间去，深入到他们的邻里伙伴中去，多方面，多渠道，求得他们内心的理解，从而晓之以理，动之以情，导之以行，使学生体会到师恩如海，这是抵制来自各方面不良影响的动力。

“伙伴”既应该是课堂上的，也应该是课间活动的，甚至是放学以后的。只有成为学生伙伴，才能还学生主体地位，新的课程标准要求教师改变教学方式，转变角色。新课标明确指出：“教师是教学活动的组织者和引导者。”教学应在师生民主、平等的对话过程中进行。教师要成为学生学习的组织者、指导者、促进者。要实现这一转变，就要在教学中或者活动中真正放下架子，不居高临下，要和学生打成一片，亲近学生，做学生学习的伙伴。“每个孩子都是一个世界——完全特殊的，独一无二的世界。”这句话，说得一点儿不假。无论在什么时候，我都会越来越细心的探索学生的世界，发现学生大多是怕老师。

现在，我学会了亲近学生，我把他们当成了自己的伙伴，在学校的每一个地方，都会与一堆学生一同欢乐、活动、交流，因为我也是一个活泼好动的人。亲近学生，让自己成为学生学习的伙伴，学生就会在成功中体验自身存在的价值。

3 扮演好学生与监护人、科任教师之间的“美丽彩虹”

一个人的成长过程要接受学校、家庭和社会三方面的教育和影响。只有这三方面的教育一致，互相配合，相辅相成，才能收到良好的教育效果，使学生健康成长。现在，独生子女越来越多，孩子无论从物质上还是精神上都可以得到父母更多的照顾和关怀。但父母的溺爱和娇惯，容易使其形成不良习惯。因此，班主任要利用课余时间，有计划地进行家访，向家长介绍学校教育计划和教学中对学生的要求，既了解了学生的家庭条件和在家表现，又交换了教育学生的意见，使家长和学校相互配合，教育子女健康成长。

班主任在抓班级工作的同时，能否和科任教师密切配合，是班级工作的重要方面。作为班主任，应该经常与科任教师联系，互相了解、交流教学情况，班级纪律情况，反映学生对各科的建议和意见，并听取科任教师对本班学生的看法和要求。这样，才能产生管理班级的核心力量，真正做好班级工作。

经历了十几年的班主任工作之后,我得到一个令人惶恐的结论,学生的成功和失败,教师是决定性的因素。身为班主任,我具有极大的力量,能够让孩子们活得愉快或悲惨,我可以是制造痛苦的工具,也可能是启发灵感的媒介。我能让人丢脸,也能叫人开心,能伤人,也可以救人。无论在任何情况下,一场危机之恶化或解除,学生是否受到感化,全部决定在班主任。教育的效果完全取决于教师,教师教育的关键又在于班主任，学生成为什么样的人完全在于班主任的诱导、沟通与理解。所以，我深切感受到班主任的责任重大，班主任应该是一道学生、监护人、科任教师之间的“美丽彩虹”,让大家的心里面都充满阳光，充满一种雨后彩虹的美丽，班主任只有充当好“美丽的彩虹”，天空才会显得更加的美丽。

4 扮演好班级管理员的角色

一个班集体，如果没有完善的切实可行的规章制度，全班同学就会随心所欲，各行其是。怎样才能使同学们有一个安静、和谐的学习环境，形成良好的班风，以达到全面发展的目的？关键在于班主任如何实施班级管理。每一个班级都有相应的班规，这是班级管理的基础。但是班规一定要考虑学生的年龄特点，考虑到孩子的特殊情况，如果一味地从严要求，就会使一些孩子受委屈，受压抑，甚至影响他们的健康成长。

新时期由于班主任所面对的教育对象千差万别，在教育教学过程中，要根据具体的教育对象、教育情境和教育内容因人而宜、因地而宜、因时而宜，创造出适宜的教育方法。班主任在教育中没有现成的模式可以套用，没有一成不变的方法可以照搬，它需要每一位班主任用自己的聪明才智去工作，这既是班主任的责任，更是班主任的幸福。