高职教育与“现代班组长”潜质培养

吴江贤

（江阴职业技术学院机电系，江苏 江阴214405)

职业教育的发展必须立足于比较长远的总体目标要求和可持续发展战略，以经济和社会发展的需求为根据，培养以现代班组长为核心的科技劳动者。进行相关现代班组长为内容的教育，并贯穿于各个教学环节之中。依据江阴学院在经济社会发展中的作用，办出具有“江阴特色”和“鲜明个性”的高职教育，为江阴经济和社会发展培养高素质人才。所谓“江阴特色”，是指为江阴经济社会服务出大力、毕业生为江阴的广大企业所欢迎、办学让学生、家长满意。所谓“鲜明个性”，是指学院将鲜明的“现代班组长”以上人才培养目标落实在教育、教学、管理的一切环节，与本科教育实行差别发展、错位发展。

1 教学内容以培养现代班组长为主

要求学生具备相关职业知识和职业技能、人品和开拓技能、现代化管理能力、良好的质量服务意识等方面较高的综合素质。建立企业现代班组长岗位培养和质量评估体系，为学生创造一个能够感受现代企业技术训练环境下的合作教育模式。在各教学环节之中要注重应用能力、创新和管理能力培养。参与企业设备的安装、工艺调试、产品试制全过程，适应非定型产品的生产和开发设计。对新产品的开发、产品维修、技术服务等具有较高的适应能力。对企业的技术改造、产品的更新具有较高独立工作能力，满足社会发展和企业内部管理的需要。

2 培养目标满足企业对现代班组长的需求

新形势下对企业现代班组长的要求是：能更好的理解决策层意图，发挥承上启下的作用，具备高效执行力和服务意识。

企业在提升产品和服务竞争力过程中需要有一个高绩效团队。打造品牌质量和产品服务质量都需要现代班组长去落实。没有一个好的现代班组长队伍，再好的策划也难以实现。要形成以企业需求为背景，能够直接满足于企业对现代班组长的需要的教学模式。因此，培养目标要满足企业对现代班组长的需求。

3 结合企业实际开展现代班组长培养计划

3.1 现代班组长的岗位能力培养

规范现代班组长培养的科学性。根据学院特色做到“两手抓、两手硬”，即一手抓职业知识和职业技能、一手抓人品和开拓技能。切实满足学生终身发展的需要。培养从岗位需求出发，将现代班组长的能力提升训练渗透到岗位工作的行为过程中。

现代班组长培养的理念、内容和方法充分体现在自编教材中。积极探索符合地区企业实际的培养途径：1）顶岗实践，培养应用型人才。让学生参加用人单位新设备的安装、调试、开发等工作。如化纺系高分子专业学生被江苏双良集团派往北京燕山石化集团公司顶岗实习1年。2）挂职实践，采取了挂职锻炼的方式，班组间进行交叉轮岗，实现现代班组长在实践中取长补短，拓展技术领域，提高管理能力。如学院与周边企业开设了 “申达集团高分子专业班”、“海澜集团服装工艺专业班”等10多个定向班，完成基础理论教学后，由学生组成讲师团，结合企业工艺流程开设专题研讨，随后进厂“顶岗”实践。培养学生的民主意识、管理能力和开拓技能，学校“幕后搭台”，让学生“前台唱戏”。3）现场管理，培养学生职业岗位能力，达到综合训练目的。如管理系学生以股份制形式成立了“商务中心”，年底董事会给予5%分红回报，计算机系成立了爱思网络技术有限公司、精灵多媒体有限公司等4个大学生创业虚拟公司，爱思公司设有研发、财务等7个部门。完成了江阴总工会动态网站、江阴公交车站点旅游线路查询系统、学校心理咨询网站的建设。在这一过程中，学生的各项专业技能将得到了综合运用，真正培养技能型人才。

3.2 现代班组长的管理知识系统

现代班组长应该具有管理知识系统，使管理工作上升到较高的层次。管理培养应该有针对性和目的性。通过培养，让现代班组长了解自己在企业里所扮演的角色，自身的特殊地位和自己的权利和义务。让现代班组长掌握管理基本原则，明白如何当好班组管理者。协助上级，关心部下，培养班组凝聚力和向心力。确保安全生产、完成生产任务的同时，通过不断摸索，提高生产效率和产品质量。能够将决策意图变为团队目标，将决策实施中遇到的问题及时反馈给决策层，供决策层调整决策。决策要细化为各项指标，分解到班组，需要现代班组长带领班组执行，执行中难免会遇到种种阻力需要现代班组长创造性的执行。因此，现代班组长应该在领导和班组员工之间搭一座桥，现代班组长必须准确地了解领导的指示，协调好各种关系。一个好的现代班组长又是一个懂得如何用人，如何协调与督导员工的管理者，他需要更准确、更仔细的了解员工的性格特征，关心员工学习，培养班组凝聚力和向心力，调动好班组的积极性，形成良好的班组品质。

4 打造具有“现代班组长”以上潜质的生产经营管理者

加强创新能力的培养。要求从事工业生产和管理的现代班组长能够发挥自身的创造能力，结合企业生产的经验和企业自身的特色，积极思考来实现班组管理创新，构思新的生产模式，结合科学的进步，灵活地作出科学的判断和分析，寻求新的工业经济的增长点，这样才能最大限度地发挥班组管理的作用，围绕工业经济产业化进程，推动可持续发展战略的实施，更好地服务于工业企业经济的发展，实现工业经济的快速发展。2014年5月14日《新华日报》江苏新闻经济专版刊发介绍了江阴职业技术学院办学模式创新实践的文章，《为地方经济发展培养 “现代班组长”型人才》。培养高素质“现代班组长”型人才是适应江阴现代化发展和现代企业新期待所作出的战略选择，对继续大力推进高职教育并为国家和社会源源不断创造人才红利。

要积极推动现代班组长教育的进程，拓宽工业化企业人才的流动，使企业现代班组长培养得到健康、持久的发展，适应工业社会的发展需求，促进教育与经济共同发展，形成良好的循环机制。社会经济发展对人才的需求是多方面的，社会发展需要各种层次人才的配合。现代班组长要担当起把工程师设计的产品通过自己的加工技术、技艺直接结合到产品的生产中去，直接为企业创造财富。同时由现代班组长组织和管理好一班人马进行有条不紊的生产，起到生产力转化的桥梁和纽带的重要作用。推动工业的产业化进程，同时在生产过程中要具备产品开发能力和改造能力。不断地提高产品的质量、降低消耗、降低生产成本、提高劳动生产率，成为企业快速发展的关键。第四届中国教育国际论坛上，中外专家高度评价该学院“从学生终身发展的高度出发创设环境和机会，让他们具备了多种发展的可能性”，为其他兄弟院校提供了可借鉴、学习的经验。

要建立现代班组长职业资格证书体系和现代班组长任职的绩效管理和评估监督体系。现代班组长是企业产品质量的直接责任人，是企业发展的关键岗位。使具备相应资格的人员能尽快地上岗并快速地参与到企业的直接生产和管理中去。只有具有现代班组长职业资格的人才能胜任关键岗位的工作，更好地服务于企业经济发展。

5 结束语

魂系地区经济，根植企业生产，为地区的企业群培养合格的具有“现代班组长”潜质以上生产、经营、管理者。工业经济产业化进程中急需“现代班组长”潜质的生产经营管理者。职业教育的发展必须立足于地区经济需求和可持续发展战略，围绕地区工业经济产业化进程，寻求地区工业经济发展新增长点。以培养现代班组长为主，为新一轮经济产业化进程打好基础。服务于地区企业经济发展，促进地区经济社会的和谐发展。

［1］赵宗锋.谈企业变革中的班组长培训[J].中国培训，2006（6）.

［2］吴江贤.职业教育与班组长培养[J].成人教育，2004（3）.