大学英语教学的学习策略研究

2014-04-16薛筌月广东培正学院

经济技术协作信息 2014年33期

关键词：第二语言学习策略学习者

薛筌月/广东培正学院

大学英语教学的学习策略研究

薛筌月/广东培正学院

学习者在学习的过程中会有意识或无意识使用学习策略。本文通过分析大学生在学习英语时学习策略的使用，并结合大学英语教学现状，提出如何在课堂上介入英语策略学习，帮助学生更好的主动有意识的使用学习策略，提高他们的学习效率。

第二语言学习；学习策略；学习类型；大学英语教学

英语作为在中国第一大外语，其重要性已经可见一斑。然而很多英语学习者的效果并不明显。在20世纪80年代开始，有的学者开始从学生学习的角度来研究英语的学习效果。研究者们通过对学生在英语学习中学习策略的运用，判断其是否会对英语学习的效果起到显著的作用。然而在传统的大学英语教学过程中，在教学的过程中通常存有弊端。在传统课堂教师是主导，他们十分敬业地把学习的各个方面，如英语词汇，语法点，篇章解释，听力训练材料文本都充分的解释给学生听，学生们主要是被动接受。在课堂中他们能发掘和提的问题并不多。于是学生通常都变成被动的知识接收者。虽然这种方法有利于学生在升学考试中取得好成绩，但是长期的这种填鸭式（spoon-feeding）以及应试教育（test-oriented education）无疑不能开发学生自主学习的能力。所以笔者希望通过对在大学英语课堂教学中学生学习策略的研究，增加学生学习策略的训练来提高学生英语学习过程中学习策略的意识和运用，从而进一步提高他们英语自主学习，以及解决问题的能力。

一、第二语言学习策略的定义

在过去的30多年中，语言策略的研究不断发展，有的学者也对第二语言学习策略做出了不同的定义。Rubin（1987）：“学习策略可以帮助学习者发展自我建构的语言系统，这些策略会影响语言的学习和发展。”Fox和Matthews（1991）认为学习策略是学习者有意识和有目的的使用头脑来更有效的学习。Andrew（2000）第二语言学习策略可以定义为学习者主动的有意识选择能够帮助他们提高学习和使用第二语言的能力的方法。其中区分学习策略和非学习策略的主要因素是是否有意识的选择。

二、第二语言学习策略的种类

1.第二语言学习运用的策略有不同的分类。Andrew（2000）将其划分为回忆策略（retrieval strategies），排练策略（rehearsal strategies），掩盖策略（cover strategies）和交际策略（communication strategies）。回忆策略（retrieval strategies）是使用是学习者运用已经在头脑中储存的知识来学习新的知识。例如当学生在阅读中碰到一个动词differentiate（与…不同），一开始他不懂这个单词的意思，但是从这个单词的词形看，这词和different这个单词很接近。而学生知道different是“不同”的意思，就可以推断出differentiate应该是different的动词形式，表示“区分，辨别”的意思。这种回忆策略的应用需要学习者主动运用已学过的知识，并让其和新的知识产生关联，有助于了解和掌握新的知识。

2.另外一种学习策略是排练策略（rehearsal strategies）。有的学习者使用这种策略来练习一些目标语言的表达法。这种练习较多用于英语口语的练习当中。如当学生想要练习用目标语言问路和指路时。如果他能找到另一个学生来练习对话，特别是在真实的语言环境中，就会更好的，流利的掌握和使用这些句型。例如Student A：Do you know where the nearest ATM machine is?

Student B:Go down this street,then turn left to the Main Street.You will find one on the right,across from the Post Office.

Student A:Thanks a lot!By the way, can you tell me where I can buy some medicines for colds?

学生练习的越多，他们的表达就会更自如。也可以鼓励学生多参加英语角，多用目标语言交流，特别是和外教交谈，对他们很有裨益的。这些则取决于学习积极创造条件和参与交流活动的主动性。

3.掩盖策略（cover strategies），在英语学习者运用英语沟通交流的时候，如果他们遇到不懂表达的意思时，使用掩盖策略可以帮助他们掩饰这方面的不足。给人一种自如，并且制造一种他们对一些方面知识的充分掌握的印象。但其实他们并不一定是真的掌握了这些知识点。这是一种有意识的补偿性的策略。这种策略指的是学习者会用在教室里学过的一些表达法，运用于不同的场景中。

4.在二语学习过程中，交际策略（communication strategies）是必不可少的。由于对目标语言的掌握不足，学习者在交流的过程中对无法清晰表达的事情会采取一些交际上的策略，如：解释法，替代法，拼词法，转换语言，请求帮助等。如当一位中国学生正好和一个外国人交流，如果当时他想用英语表达：当时吓的我鸡皮疙瘩都起来了，但他却不懂如何表达“鸡皮疙瘩”时，他就可以使用交际策略中的描述解释的方法。

Student：You know very late that night I was walking alone on a very dark street,and all ofa sudden I heard a very slight sound behind,and I sensed something was after me.Then I turned around and found nothing.At that moment I felt like there were some spots on my skin due to the tension.Do you know how to say that in English?这位外国老师应该就能想起英语对应的表达，然后告诉学生：You can say that it gives me goose bumps all over（鸡皮疙瘩）。这样学生即表达了他的意思，也通过情景描述和求助于外教学会了新的表达法。

三、大学生第二语言学习策略的调查

本文希望通过系列的有效地方法帮助学习者更有效地了解他们各自更加偏好的学习类型并且克服个人学习策略缺乏之一弊病。然而针对英语学习者是否了解他们本身的学习中的优势和劣势和有意识的使用学习策略，本人设计了一份学生在英语学习中策略使用意识的问卷调查。在问卷调查中，设计了以下的相关问题：学生学习英语的动力，学习类型选择的喜好，为了提高英语能力而付出相应的努力等。而调查结果表明：学生应该要再提高他们学习能力和责任的意识；在学习过程中应该鼓励学生在自主学习过程中学习技巧的运用；应该通过提高学生学习的兴趣和热情增加学生的自主学习的动力。

四、第二语言学习策略的训练

Rubin（1975）曾经研究过第二语言中的善学者（good language learners），并得出结论：成功的语言学习者比那些相对不太成功的学习者，在学习第二外语时使用更多的学习策略。成功的积极地运用学习策略对于提高第二语言学习效果有者显著的作用。那么在大学里，英语老师如何能够训练这些语言学习者并强化第二语言学习策略就必不可少了。

在过去的几十年里，第二语言学习已经从有教师掌控一切，以教师为中心（teachercentered）的教学，逐步转变成互动性以及交际性更强的“学生为中心”（student-centered）的教学模式了。所以在教学过程中教师和学生的角色以及责任也开始互换。在新型的课堂教学中，学生不再是被动的学习吸收者，而是在成功的二语习得过程中起了更加主导的作用。所以英语老师应该在课堂上，专门介绍有关英语学习有效策略，如果条件允许也可以开设相应的语言学习策略课程。可以更加有系统的训练学习策略。充分发挥学生的自主学习性。Oxford（1990）提出学习策略意识训练是让参与者熟悉并且意识到语言学习策略，并且知道如何使用这些策略帮他们完成各种各样的语言学习任务。

1.第二语言学习策略课程。有些学校设置了一些语言学习策略课程，可以让学生学习一些通用的学习技巧。在这些课程中，老师向学生介绍有关英语听说读写译等各方面的技巧。帮助学生设定他们的学习目标，并且分析学生的学习习惯喜好。建议学生使用卡片记忆单词，降低焦虑，掌握记笔记的方法。通过这些方法可以让学生进一步改善他们的学习习惯。同时也应该让学生有意识的辨认，练习，评估和将策略应用于性的学习环境。鼓励学生自主学习同样也是很重要的。掌握了自学的方法，就可可以在结课后还能运用学习策略继续高效的学习英语。活到老，学到老。

2.学习策略意识提高。除了了解第二语言学习策略的相关理论知识外，学生还应该了解学习的过程，让他们能够主动运用学习策略，变成学习的主导者。为了更有效的提高学习者的策略使用意识，必须要先了解三个互相关联的有关学习意识的领域：

A：个人意识：自我了解，自我引导，自尊

B:学习过程的意识：过程管理

C:任务意识：语言和沟通的知识（K ohoen 1991）

因此，有效地提高学习者的语言能力需要系统地提高这三个方面的意识。

3.互助学习小组。英语学习的过程中，口语的训练很重要。很多学生一般英语的阅读，听力等语言输入的语言技巧相对较强，而口语和创意写作则较薄弱。如果可以让英语能力较强的学生和较弱的学生一组。学习能力强的学生可以帮助弱的学生总结学习策略使用。同时英语较好的同学也会从这些额外的学习训练中有所提高。